二、鼓励好奇心发展求知欲
幼儿随着年龄增长，活动的范围不断扩大，对接触到的周围世界的一切都感到新奇，对初次接触到的事物，总想弄个明白，经常要问“这是什么?”“那是什么?”到了5～6岁时，由于思维能力的发展，他们会动脑筋了，往往会提出许多“ 为什么?”如问“天为什么会下雨?”“云为什么为走?”对机械的或电动的玩具会问“为什么会动?”想拆开来看个究竟。他们没穷没尽的问题会使大人很难对付，他们会将新买的玩具或家里的用具拆开或弄坏。有的家长感到厌烦，就会用“你真笨，连这样简单的问题也不知道”等话语来搪塞，甚至打骂一顿，以消弄坏器皿之恨。殊不知这样做，会抑制孩子的好奇心，毁坏其探索的兴趣。故家长应摸清情况，加以诱导，使他们长大后成为有所作为、能创造发明的人。
三、培养良好的个性和道德品质 个性是指个人的心理特性，也就是一个人比较稳定、比较经常的心理特性。正如人的相貌各不相同一样，每个人都有各自的个性。性格和能力是个性的主要表现。比如面对困难，有的人能冷静对待，十分自信，想方设法去排除困难；有的人一遇困难，不是一筹莫展就是怨天尤人，意志消沉。家长应教孩子学习前者，培养坚强的毅力，努力去克服困难。
幼儿在同成人或伙伴的交往中，开始对自己有所认识，如自己是否是乖孩子?聪明否?漂亮否等等。别人怎么评价他，他就模仿别人的评价来评价自己。因此家长对幼儿要多鼓励、表扬，少批评，更不能将他说得一无是处，老是嫌他笨。以免形成自卑，失去信心。但也不能过份吹捧，使他忘乎所以。
家庭是幼儿性格形成的摇篮，对孩子性格影响很大。一些研究表明，民主型的家庭会养成孩子合作、独立、温顺型的性格；专制型的家庭会形成孩子反抗、情绪不稳定，依赖、服从的性格；家长溺爱孩子会造成任性、反抗、幼稚、神经质的性格。为使幼儿形成良好的性格，必须有良好的家庭教养方式。破裂家庭对孩子的性格发展十分不利。
儿童能力的发展在幼儿期是很迅速的，在儿童各种能力发展的过程中，某个时期对外界的影响异常敏感，掌握知识技能非常容易，这就是所谓发展的敏感期、最佳期或称关键期。有人提出：2～3负是学习口头语言的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期，学钢琴从5岁开始，学小提琴从3岁开始才能精通。有的心理学家认为幼儿期是智力发展的关键期。故家长要充分利用关键期的良好时机，采取积极的教育措施，加速儿童各种能力的发展。在培养良好的个性品质的同时，要纠正其个性中的不良倾向，如胆怯、不合群，就要帮助他多和同伴玩，和小朋友建立起良好的关系，使小伙伴喜欢接纳他。
4～6岁的幼儿已有一定的道德认识，道德情感和道德行为。他们用“好人”“坏人”去理解人的道德品质，认为英雄、解放军叔叔是好人，小偷是坏人，知道哪些事该做，哪些事不该做，如不以打人、骂人，不能拿别人的东西等等。道德情感是在道德认识的基础上产生的内心体验，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、荣誉感等。幼儿在大人的教育和影响下，也会产生以上的情感体验。他们平时热爱解放军叔叔，憎恨坏人。自己做好事会感到愉快，做了错事会感到悔恨、害羞等。幼儿还会将道德认识和道德情感转化为道德行为，如帮助老人，照顾比自己小的孩子，帮助父母做家务等，但这种行为有时不能持久，需要大人加以引导。家长必须像重视孩子的智力开发一样，重视培养孩子良好的道德品质。幼儿对道德的理解是具体的，大人肯定的行为他们会认为是应该帮的，有时会照大人的做法去做，大人必须做出好榜样。对孩子提出的要求，做不到的不要随便答应，对孩子的承诺必须兑现，不要让孩子感到大人在撒谎。
四、作好入学准备 学前期的结束即是学龄期的开始，对学前晚期的儿童应作好上学的准备。首先是使儿童有心理上的准备，告诉孩子再过半年或几个月就要上学了，小学和幼儿园不同，上小学主要是读书、学本领，只要通过学校的学习，掌握好知识、技能，长大后才能为祖国的建设服务。
