出于对幼儿同伴间交往的关注，笔者对此进行了相关的追踪观察，其中有这样一段观察记录：
大班幼儿自由活动时间，男孩明明把同伴宁宁的“飞机”机翼弄断了，宁宁找来了老师(明明低着头站在一旁)。
老师：明明，你又弄坏别人的东西了?你再这样以后就没有人和你玩了!
笔者上前：明明怎么啦?(老师走后)
宁宁：他又弄坏我的飞机了!(这时，一群孩子围了过来)
一名小女孩：是啊，明明最坏了，他以前还把我的布娃娃丢下楼!
一名小男孩：对，他不是好孩子，他以前还打过我!
另一女孩：他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!
这群孩子唧唧喳喳地向笔者诉说明明以前的“恶行”，这让笔者颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。笔者也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?
同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相处的时间则逐渐增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿探索各种社会交往技能，但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。
