孩子好行为的养成还是应该建立在平时常规教育的基础上，让孩子在入园的第一天就慢慢养成一些最基本的良好生活习惯，而不是需要老师强硬地教育或是更多不当的方式来帮助幼儿形成良好常规。
每个班级，每个老师都会遇到一些“小捣蛋”，他们的一些行为往往与老师的要求背道而驰，不遵守班级的常规，久而久之，在大家的眼中，他们逐渐被疏远。在我工作的短短几年当中，也遇到了这样的孩子。脾气很犟，有自己的思想，往往会以自己的方式反驳大人的行为;不喜欢与同伴分享，经常会为了一些小玩意儿与同伴发生争执，甚至动粗，作为一名年轻教师，教学和班级管理方面的经验都不是很足，出现那些现象的时候，往往是以强硬的方法促使幼儿按照规则进行。看过了《在反思中成长》这本书中，其中有一个经典的案例，给了我很好的提示和解决的办法。
这个案例的大概是这样的：一天在吃点心的时候，老师发现许多的孩子都能够主动的将橘子皮扔到垃圾桶里，而有一个特别的孩子却将橘子皮抛的到处都是，在劝解未果的情况之下，老师开始了“引诱法”，老师请其他孩子以小猫、小狗跳的方式去拿酸奶，其他孩子兴趣很浓厚，当那个特别的孩子看到了之后，也非常想参与进来，于是老师提出了条件，那就是将橘子皮扔到垃圾桶里去，才能跟其他小朋友一起以特别的方式去拿酸奶。于是孩子照办了。
一个简简单单的方法，却获得了很好的效果!如果我遇到了这样的情况肯定会请那位孩子一定要捡起来。在生活中强硬地要求孩子做这做那，时间久了，肯定会造成孩子的反感情绪。
游戏是孩子们永远都欢迎的活动方式，孩子们能够在游戏中获得一定的乐趣，并且在游戏中能够学习。在案例之后的专家点评栏中我看到了对于这位教师教育方式的分析。其中第一步是冷处理，之后再让幼儿在无意识的遵守规则。这样做的好处从结果上看，不遵守规则的幼儿跟遵守规则的孩子一样都扔掉了橘子皮，达到了小朋友自己扔橘子皮的效果;之后是没有和幼儿产生正面冲突，采用了幼儿乐于接受的一种方式。
我在与孩子的相处过程当中最最忽视的就是冷处理，不懂得与孩子们如何正确地沟通才能够起到作用。在几轮劝说之下往往会使自己的耐心丧失，而变得暴躁，不再与孩子交流。在看完了这个案例之后，我知道了应该如何处理与不遵守规则的孩子之间的矛盾，将小事化了。但这位老师的处理方式又有了另外一个问题，就是孩子是在享受游戏的乐趣，但是在享受的时候他还是没有意识到自己行为的不对，只是让不守规则的孩子暂时按照要求去做了，用他们喜欢的事物进行交换，如果是这样，当然也不是最好的教育结果。
这样的行为养成还是应该建立在平时常规教育的基础上，让孩子在入园的第一天就慢慢养成一些最基本的良好生活习惯，而不是需要老师强硬地教育或是更多不当的方式来帮助幼儿形成良好常规。
