我为什么能把这种心理描写得这么清楚？
因为这就是我高中学习生涯的真实写照。我曾经是初中全学年毕业班第一名的尖子生，可是进入到全是尖子生的市重点高中以后，却发现自己有些跟不上高中物理、化学、数学这些需要理解的科目。一开始，我很认真努力地学习，可是真的不完全明白黑板上那些密密麻麻的公式、图形，那些东西似乎和我的距离越来越遥远，我需要花很多时间才能获得其中的一点儿知识。每次发这些科目的成绩单时，我都很自卑，痛苦羞愧到恨不得能找个地方把自己藏起来。后来，慢慢地，我发现，失去学习动机的我，已经完全跟不上老师的进度了，于是就放弃了继续学习这些科目的努力了。
考大学时，我以极度偏科的成绩，错过了好大学的录取标准，虽然上了一本，却不是我心目中自己应该进入的好学校。后来，我花了好多好多年的时间，才把曾经因高考失利而已完全失去的自信心和自尊心寻找回来。
儿子上中学以后，我牢牢地记取了自己高中生涯惨痛的教训。我站在一旁，耐心和细心地观察儿子的学习取向和能力，当发现他和我一样拥有很敏捷的才思和很优秀的语言逻辑能力，也和我一样在理化这些学科上较为薄弱时，我没有盯着他的成绩责怪他，我允许他在这些科目上维持着中等的水平，不要求他选读男孩“应该”要读的理工科或很有发展前景的金融方向。他很自由地选择了可以发挥得很好，并能从中获得成就感的科目，最后以很好的成绩进入了很好的大学。
我不怕丢人地述说自己求学时失败的例子，无非是真挚地希望我的例子能说明一个重要的事实，那就是我一再在前面强调的，每一个孩子都有与生俱来的特质，如果我们在一开始就能理解并尊重这个不同，知道他不是有意捣乱，知道他需要我们在一旁协助、支持和等待，我们的态度就会柔软很多。而且，这个柔软不仅仅只是对孩子好，对我们自己更好，因为当我们知道这些事实之后，我们就不会有这么多的自责，不会觉得自己这么失败，并且在释然之后，不会有这么大的挫败感。而我们的情绪一旦稳定了，和孩子之间的互动沟通也就走向一个正向的循环之中了。
因此，请记得，我们不能拿自己的孩子和别人去比较，也不能用一把僵硬的尺子去衡量他，更不能用一条毫无弹性的绳索去拴住他，同时也拴住我们自己。
