五到七岁
在5~7岁期间，孩子的身体发育经历了很大的变化，特别是腿，一下子就长长了。一夜之间，似乎所有的衣服都小了，尤其是长裤。在这个年龄，生命力主要作用于四肢。“婴儿肥”不见了，肌肉和关节变得更加明显。“宝宝肚”消失了，腹部变苗条了，脊柱曲线日渐成熟，腰线也分明了。
与以前相比，5~7岁的孩子现在能够更好地主导自己的行为，因此游戏变得更有目的性和计划性。观察一下你就会发现，六岁孩子的奔跑是有目的的，相比之下，三岁孩子跑来跑去纯粹就是为了好玩。孩子们反复练习，练就了一副好身手，可以在操场的攀爬杠上熟练地爬上爬下了，只要有观众，他们都很乐意展示一下自己的新本领。
在这个阶段，另一个明显的变化就是孩子的记忆力比以前好多了，这样一来，当孩子行为不妥时，父母和老师要想转移他们的注意力也就难多了——现在他们不会轻易就忘记自己的初衷，常常坚持着要去尝试一下！孩子说话时的句子变得更加复杂，有时嘴里会冒出从别处听来的脏话或粗话，让你大吃一惊。5~7岁是一个转型期，这个年龄的孩子常常会顶撞和回嘴，看到不公平的现象则会爆发出强烈的愤怒。6岁的孩子到了快要上学的年龄，许多新能力开始冒出头来，对此他自己也在努力地适应着。
5~7岁的孩子在伙伴关系方面也变得更加有意识。玩得好的朋友轮流去各家做客成为一项重要的内容。她的游戏世界从家里扩展到后院，最后延伸到整个街区。到了吃饭时间，父母不得不一家一家地去找自己的孩子。现在孩子大了，常常聚在一起，玩一些更复杂的游戏，制定出规则，共同分享自行车、跳绳、球、粉笔等玩意儿。和朋友们在一起，孩子会有一种自由的感觉，不过做父母的心里清楚，他们时不时地还需要照应着点儿，不能完全不管。
[1] 见鲁道夫·斯坦纳1924年4月8日至11日在斯图加特所作的演讲“教育的精髓”(The Essentials of Education)。
[2] 见弗莱亚·杰福克(Freya Jaffke)所著《模仿的意义和意志发展的例子》(The Significance of Imitation and Examaple for the Development of Will)，发表于《华德福幼儿园简报》(Waldorf Kindergarten Newsletter)1990年1月春季刊。
[3] 见《了解孩子的发展：鲁道夫·斯坦纳演讲汇编——幼儿园教师使用手册》中“七岁之前的孩子”部分(伦敦人智学出版公司)。
[4] 见鲁道夫·斯坦纳《教育的根源》(The Roots of Education)中的第三个演讲，1924年4月13日至17日(伦敦鲁道夫·斯坦纳出版社，1968年)。
[5] 见卡尔·昆宁(Karl Koenig)《孩子的前三年》(The First Three Years of the Child)(纽约人智学出版社)。
