五、引导学生利用课外读物识字。
识字教学需要课本,但识字仅仅依靠几册课本是远远不够的,因为课本所能容纳的东西实在是太有限了。我们必须引导学生走出教材,走向课外,把引导学生读语文教材外的书籍当作一项重要活动来抓。让学生在课外阅读中识字。
六、引导学生在生活的大舞台中识字
从儿童的认知规律看,他们最先认的字,是与他们的日常生活最密切相关的,如“爸、妈、我”等。因此,我们可以从学生的兴趣入手,把学生的视野引向丰富多彩的生活中,引导他们在生活中识字。
1.充分利用校园文化资源引导学生识字。如教室的牌匾,校园里的告示牌、橱窗里的标语。带领学生一边参观校园一边让其识字,碰到学生时把其拉到身边常问问,这写着的是什么?
2.认识姓名,鼓励学生认识家人的姓名,认识同学的姓名
3.利用广告牌、车站牌、门牌等识字。鼓励学生外出看到各种广告牌、门牌都要试着读一读,不认识的字要及时地问家长。
4.走进超市,让学生通过琳琅满目的商品名称识字,让学生收集自己认识的包装盒或包装袋上的字。
5.创设认字的环境,让学生有展示、交流的空间。为学生建立识字档案,每周让家长帮助学生把认的字记录下来,让学生把已搜集的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习,“可口可乐”“娃哈哈”“旺旺雪饼”等字学生早就能认了。
语文学习重在积累,重在习得。大量的课外阅读、多形式的语文实践活动,既能帮助学生巩固识字成果、增识汉字,又可以帮助学生积累语言材料、积淀语感经验,实在是一种一举多得的好方法。
每个孩子的识字情况是不一样的, 您可以根据自己孩子的实际情况灵活运用,也可以把好的方法发到网上与大家一起交流。目的只有一个:帮助我们的孩子顺利地完成本学期的识字任务,为今后的语文学习打好基础。
