主持人：像您刚才说是分年龄段，但是我看一下这里面文字也是有的，这个主要是家长和孩子一起阅读吗？
范晓红：家长和孩子一起，六岁之前还是以亲子阅读为主，我讲一个例子，我的女儿三岁的时候自主阅读绝对没有问题，但是她还是很享受妈妈和爸爸给她读书的这个过程。你要让她给你，说今天给妈妈读，她不读，她要你给她读。所以从文字的角度，我们会从文本的难度上，会有区分，这是小龄段会更简单，语言重复性会更强。但是主体来讲，阅读的方式还是要亲子的方式，这也是社会性养成方面的一个好办法。
主持人：让孩子和家长之间有一个交流和互动。
范晓红：对的。
徐凡：这个交流和互动还是必须的，因为其实在这个过程中，孩子很享受听到父母的声音，父母的声音里头带着那是一种什么样的情绪，他特别享受这个过程的。然后这个也是他把自己一天的情绪做一个调整的特别好的时机。
主持人：从这块来讲，分级阅读对于孩子社会性发展是不是有很多促进的作用呢？能形成更多的交流，让家长和孩子之间。
徐凡：实际上阅读本身，亲子共读这个过程，本身就是在给孩子和家长之间建立一个交流的机会，这种交流本身它就是一种社会性发展所必须的一个基石。
范晓红：最基本的手段。
徐凡：对，它是一个最基本的手段，任何亲子共读都会带来这样一个美好的过程。
主持人：您对孩子的社会性发展有一些什么比较实用性的建议吗？对于我们家长。
徐凡：对于孩子来说，我觉得最重要的首先是给他一种安全感，给他一个很好的向外看世界的心态，这样孩子才能够打开自己的视野，和父母一起更好的去探索这个世界，然后我们可以通过阅读的手段，这是手段之一，但是也不局限于阅读手段，这个过程中还有很多很多的互动，阅读可以是书，但是也可以不是书，我们还可以有很多很多其他的选择。但是重要的呢，我们带着一种愉快的、安全的心态，然后以一个相对客观的眼光去看待周围的世界，去看待人和人的关系，去看待人和物的关系。
