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阅读,点亮孩子心灵的灯

编辑:简约文章整理:快乐家庭网点击数:2012-04-05
导语:我其实挺不愿意用这个社会性发展的敏感期这样一个词来形容,为什么呢?因为这个东西有的时候界定是非常非常难的。而且它跟每一个孩子的特点还有差异,好比有的人说几岁到几岁就一定是反抗

  大概的意思,小猴子阿迪自以为了不起,本领很大,什么都干得了。熊猫莫莫就问他,你能飞吗?他说能啊?噗通,自己扇手飞不起来,那怎么办呢?就使劲想,很多孩子就是这样,使劲想,恨不得几天都在想这个问题怎么解决?最后终于想到一个办法,他去捡羽毛去,当然这有点文学的创作在里面。恨不得什么身上拔两根下来,终於找到了足够的羽毛,他就给自己做了翅膀,背上来了,从一个山坡跑下去滑了两步他的飞起来了,然后再接下来就是悲剧,噗通摔到地上了,这个对他打击太大了。他突然觉得自己什么也做不了,这个过程有点夸张,我相信正常现实场景当中孩子不会这么过份,不会这么激烈这种情绪。什么也做不了,说再帮助一下那个老鹰,老鹰飞不了,说我什么都做不了,我谁都帮不了。但是在别人鼓励之下,他学会把自己捡到的羽毛是不是给老鹰用?这就是用童话创作的手段,最后因为他的帮助老鹰又飞起来了。然后老鹰说,那你要不要坐在我的背上一起飞起来,一起看一看世界,一起看一看下面。他坐上去,又恢复了自己对自己的那种肯定,从这个角度我们是想讲给孩子,讲给家长和孩子。孩子这个发展过程当中,他对自己的评价,他要借助于别人,然后形成自己的评价,然后再跌入低谷,然后再恢复自信,就像这些是不是通过书的展示,应该是个好办法。

  徐凡:对,这个书能够帮我们,有些东西是没有办法亲身经历的,很多很多事情我们是没有办法亲身经历的,所以书它实际上可以突破我们的时空界限,让我们经历到我们能够经历以外的事情,因为很多社会性的东西不通过一些跟体验相关的东西,你很难理解,你不是靠背条文能背下来的。需要靠一些体验性的东西,帮助你理解这个东西,最后熔化到自己血液里去的,只有你充分认同,充分吸收了这些东西,才能够把这些社会的规则,纳入自己的规则系统,而书起到这样一个作用。就是帮我们突破了这个时空的界限,然后理解很多很多东西,而且突破了一个地域这种东西,时间、地域,整个的都突破了,让我们看到我们很多没有看到的东西,甚至还加上了很多作者的这种想象的色彩,文学的色彩。

  范晓红:文学其实很重要。

  徐凡:这个一加进来以后,实际上他那个感染力就是不一样的,他就把不是一个原始的记录性的东西,这个加上去很浓缩,加上了作者,实际上对于人生经验的一种思考,有很多思索和智慧在里面。书还有一个什么好处呢?实际上尤其是童书,它的好处在于图画,图画的这种作用,好的一个插画,实际上它凝聚着画家的对于人生的思考,也是非常精到的。那个东西我们成人不经意的时候是看不到的。

  记得有一次给我的孩子看一些东西,一个画是里头文字不是很多,我要给孩子讲什么东西呢?孩子其实不大要我讲。好长时间好长时间不大要我讲这个东西,最后有一天孩子突然说我看明白了,看明白了,兴高采烈的从头到尾给我讲一遍,讲到我这吃惊。这么多内容,什么云彩从哪过来,你看这个天是这个色的,这一页这个天就是这个色了,现在马上要下雨了,这个小鸭子是怎么准备的,小鸟是怎么着的,然后孩子又是怎么着的,他给我讲的简直是,我特别特别吃惊,我当时想了。如果当时我要给他讲了,可能就坏了,真的,我没理他就对了。所以我就想到一个好的画家,给童书带来的贡献,以及给孩子带来的贡献。

  范晓红:和文字都很重要,不可或缺。刚才主持人问的分级阅读对于社会性发展促进作用。我刚才举的这个例子,正好是孩子自我意识发展,自我评价的发展在三到四岁,他会怎么看这个问题,举这么一个例子。

  接下来我再举另外一个例子,正好也能说明分级,比如说四到五岁的时候,这是其中一个,是我打翻了草莓酱,主要讲到诚实品质,里面会说到孩子说谎这么一件事。大概的展开,这解决我们在做的《布奇乐乐园》,一到六岁都会分年龄段然后来点出一些问题,用故事的形式展开。大概讲的意思,小狮子布奇,妈妈不在家的时候,玩得开心得不行了,球一踢就把桌子的草莓酱打翻了,惊慌之下想了想怎么办呢?先把这个东西收拾了,收拾了之后,就又带着自己的小狗出去玩了,就忘了。孩子经常是这样,等到妈妈回来,妈妈其实并没有直接就问,草莓酱呢?怎么回事?谁干的?没有问这样的话,自己去做做饭。待会儿要做一个蛋糕,需要这个草莓酱,就问了,布奇你知道草莓酱在哪里吗?布奇这个时候支吾开始要说谎了,说这个是小花狗偷吃了。妈妈说了,是吗?小花狗已经吃饱了,待会儿吃饭它就可以不吃了。布奇也不接话,妈妈继续做饭,吃饭的时候,小花狗蹲在旁边真的没有给它吃。但是布奇看着这个小花狗,好伙伴怎么不吃呢?其实有点自责,有点内疚了,但是妈妈还是没有说他。最后是布奇自己主动跟妈妈承认的,说草莓酱是我打翻的,然后小狗还饿着呢?妈妈先做的事情也是跟他一起去把小狗喂了,然后还会表扬他,这件事情做得很诚实,非常好。这里面要讲的,其实到一定年龄阶段孩子撒谎不是涉及道德层面的,其实对道德那种意识规范什么的还没有那么多深刻的认识,他只不过觉得撒谎可以帮他解决一些问题。有时候如果我们处理不当,他会觉得这个方法不错啊,这个行为就得到了暗示和加强,强化了,就是讲这么一个故事。所以整个的这种展开,我今天当然时间也短,可能举的例子少,其实涉及这些方面的书,我们都做少儿出版嘛,其实是非常多的。

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