主持人：各位搜狐网友下午好，欢迎大家光临搜狐母婴访谈间。今天下午我们在这里一起探讨儿童阅读，也是出版商务周报与百洁少读工委的中国童书金奖评选系列访谈第一场。今天我们谈的话题主要是谈分级阅读与儿童社会性发展的之间。坐在我旁边这两位老师，有很多的看法和研究的老师，我左边边这位是《父母必读》杂志的副主编，也是中国科学院心理研究所副研究员，是徐凡老师。
徐凡：大家好。
主持人：徐凡老师旁边的是中国童书联盟执委会主任，外研社副社长，也是从事少儿出版和幼儿教育工作十年，国内少儿出版和幼儿教育领域权威的专家，我们欢迎两位老师，也请两位老师向我们网友打一声招呼。
范晓红：大家好，我叫范晓红。
徐凡：大家好，我叫徐凡。
主持人：我们今天主要是想谈一下分级阅读，也想谈一下分级阅读与儿童社会性发展之间的关系。说到分级阅读可能针对的群体主要还是低幼群体，低幼群体涉及到早期阅读的问题，我们想问一下范老师，早期阅读它什么才能定义为早期阅读呢？
范晓红：早期阅读首先从年龄的角度，指的对低幼的孩子，比如我们通常说六岁、八岁之前，之所以叫早期阅读，从它的行为特点上，它的根据成人的阅读肯定是不一样的。其实，我觉得现在我们的搜狐网友或者广大的父母对于这点的认识是越来越深刻了。孩子的阅读行为，只要跟阅读相关的，不光只是去获得一点点知识，都可以看作是阅读。而且三到八岁对于孩子未来它的这种阅读能力，习惯，还有兴趣，都是非常关键的一个积累，发展的阶段。所以这就是我们关注早期阅读，要培养孩子早期阅读兴趣和能力的最重要的原因。
