有校长批教育功利化严重
“现在我们教育的现实场景是，智育第一、德育空泛、美育功利、体育堪忧、劳技差。我有时跟学生聊天时会问他们为何不学一种东西，他们会回答说因为那个东西不考级，还有学生问我学了这个东西后加不加分，学生学习的功利性很严重。”深圳小学校长王海林尖锐地指出。他分析称，导致这些问题产生的原因是社会价值导向、人才机制、分配制度、舆论氛围从某种程度上左右了学校教育。
王海林认为，幼儿园、小学是人生奠基的重要阶段，这时的教育应遵循儿童成长的规律，确保孩子们成才的顺利与快乐，要尽一切所能捍卫他们的想象力，培养他们的创造力，健全他们的体魄，提升公民素质，培养其民族情感和国际理解力。
“很多时候我们把儿童当做小大人或者是当成成年人的影子，我们应该了解孩子们的兴趣爱好和无限渴望。我们不能够人为地在孩子很小时为他设定发展范围。现在孩子玩的玩具越来越先进，但想象力却越来越差，我们要想办法培养孩子们的想象力。”王海林说。他还指出，给孩子大量重复的作业没有必要，日本小学生基本没有家庭作业，但这并不影响他们制造高端的汽车、电子产品。
龙岗信义假日名城小学校长熊谨慎分析认为，当今教育的现状是“分数承担太多的期望，学习承受太多的压力，童年背负太沉的包袱，而基础教育的本身应该是最原始的、最天然的、最不应该增加任何添加剂的，是纯洁的、是真诚的。”
他说，对学生的发展状况要采用多元化的评价机制，不要以分数论英雄，学生不可能个个是全才、科科是满分，只要是适合孩子发展的途径，只要让孩子能张扬个性、发挥潜能，都不要吝啬伸出大拇指夸奖他们。
