观察独特的思维
【场景】一次活动中，中班孩子讨论蚕宝宝的生长变化过程，并用图片排序表示先后变化的顺序。有的孩子认为先有蛾再有蚕卵，有的孩子认为先有蚕卵最后变成蛾子。当两种观点争论不休时，一个孩子站起来说：“把图片连成一个圈就行了啊。”她的一句话终止了争论。
【启示】止住争论的孩子，她的话其实道出了一个规律——大自然是个循环往复的过程。我从心里敬佩这位孩子的能力。平时，我喜欢静下心来观察孩子，发现每个人的独特之处，孩子的思维方式真的是不同的。例如，他们在玩拼图时，有的先围边，有的先搭主要人物，有的是随便拿哪块拼哪块，但最终他们都能够拼成功。
鼓励表现出兴趣
【场景】在写生“美丽的幼儿园”活动中，两个孩子的表现迥异。小韩同学早早地挑选好写生位置开始作画，并表示自己很喜欢画画，也特别喜欢这里的景色。而欣欣同学则只是待在原地，在作品上画满了自己喜欢的小鸡。
【启示】孩子们的绘画能力差异很大，他们需要时间来理解什么叫写生，并掌握写生的方法。幼儿的绘画作品其实也是很丰富、细致的，他们的观察也会很有层次。此时，老师要说的，就是鼓励孩子尝试着表现出自己的兴趣，让他们在活动中认识自己、了解自己，学会在纷繁复杂的事物中选择最适合自己的东西。——天山幼儿园陈纪雯
让孩子自主游戏
【场景】在建构游戏中，最初师生共同搭建了围墙式样的笼子，但孩子们说，弱小的动物会被凶猛的动物吃掉。于是，孩子们又搭建了各式笼子，可疑惑还是不少，笼子太矮不安全，搭高了又会一推就倒。最后，大家经过研究搭建出了缝合在一起的笼子，这就结实多了。
【启示】游戏是幼儿最佳的学习方式，主动探索和积极学习是促进幼儿发展的金钥匙，而这把金钥匙又是游戏铸造出来的。教师在游戏中要有所为和有所不为，要确保幼儿游戏的自主性，不必操之过急告诉孩子应该怎么做游戏，也不必对孩子的游戏“水平”吹毛求疵，更不要将自己的意志强加于孩子头上。大人要俯下身来，带着一颗童心去给孩子更多的赞赏。
