病症四：为了学习而学习
在幼小衔接过程中，最重要的就是要充分尊重和关注孩子身心，让孩子能轻松学习，循序渐进，千万不要让孩子走进“为学习而学习”的误区，应重情商训练。不断促进孩子综合素质的提高，帮助他们逐渐养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯；为他们在心理、行为、知识、社交礼仪、特长发展等各方面充分做好进入小学的准备。
面对越来越热的幼小衔接课程，专家提醒家长，五六岁的孩子是应该发展兴趣、爱好，培养思维方式，养成良好行为习惯的阶段。这一时期的孩子应该在“玩中学”，违背孩子年龄规律，强制孩子要“坐得住”，很可能让孩子失去对学习的兴趣，最终得不偿失。
对策：幼小衔接要做好三个过渡
专家指出，“幼小衔接”要做好三个方面的过渡：
一是学习环境的变化和人际环境的变化给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。幼升小一般有一个月的过渡期，这一个月的过渡期首先让小朋友认识老师、身边的小朋友；同时，让老师用浅显生动的语言描述将要学习的内容，让孩子对所学内容感兴趣。此外，家长也应在这个时期配合引导，多和孩子在一起，帮助孩子度过这段转折期。
二是要适应学习方式的变化，由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境，由以游戏和玩耍为主的幼儿园生活跨越到以听、说、读、写、算为主的学习生活，有些孩子一时会感到不适应。
三是要适应作息时间的变化，由相对宽松到要严格遵守时间安排。让孩子收心，关键是帮助他们建立有规律的作息时间，而不是生硬地加大学习量、增加学习时间。
只要提前收心，调整得好，孩子“开学综合征”出现的可能性就会减少，持续的时间就会短。另外，专家也提出，开学前后，家长要多跟孩子沟通，了解孩子的想法，及时解决孩子心理上出现的不适或者焦虑情绪，对一些已经对上学有排斥心理的孩子，可以多给他们一些积极的心理暗示，比如跟他们说开学了学校有很多可以一起学习玩耍的同学、可以得到老师的表扬等，让他对学校有所憧憬，这对于适应新学期的学习，也有好处。
