孩子的思维都是比较具体的。他们在感知客观事物时，都是一个一个认识的。因此，孩子在绘画上表现出，突出中心事物，这一特点，想要画什么就去画什么。
孩子没有完全建立起合乎逻辑的空间概念。因此，他们不能完善地掌握上下、前后、左右三度空间概念。他们对比例估计的能力发展又比较晚。让孩子在平面纸上画出具有三度空间的画是比较困难的。所以，孩子的画就具有一种没有远近、没有前后、没有大小、任意排列的平面构图形式。孩子求全，力求表现和反映真实生活，技巧欠缺。这实质是儿竟绘画心理活动的反映。
儿童画的创作，在色彩使用上也反映出他们的心理特点。孩子们普遍喜欢色泽鲜艳、对比强烈、明快的色调.不喜欢灰暗的色调。孩子认识事物的外部特征，也主要靠色彩，如’红苹果’、
“红皮球丫红皮鞋‘，’红花’，’绿树叶“……据有关专家研究，这些颜色本身的特性与孩子的颜色视觉有密切的关系。
正是由于孩子对颜色具有强烈的心理对比感，所以，孩子画画，或大红，或大绿，或深蓝，或凝黑，参差杂错，不拘一格。这是孩子由颜色对比产生的夸张感受的表现。孩子生理、心理上发展的局限性使得儿童画具有朴直的心理特征。
正因为孩子的独特的心理特征所影响和受着年龄的局限，孩子有着自己独特的绘画方式。
