孩子的思维能力和身体一样，也是一步步长大的。0至6岁的孩子天性使然，爱观察，满心问号，在与家庭成员的互动中，学到生活习惯和经验。儿时满怀好奇，并不断体验被满足的乐趣，孩子思维能力成熟后，才能产生持久的求知欲，演化为终身好学心。
观察力是人与生俱来的第一项能力，是一切思维能力的基础。每个孩子都是“观察高手”。让他们走进大自然，尽情“打量”世界，将人生第一项本领练到“炉火纯青”。慢慢地，孩子长大后，判断力、推理能力等将会自然形成。“根本不必拔苗助长，早早教孩子学习123，到时未必学得好数理化。”
“孩子的学习能力是有发展阶段的，要抵制各阶段教育提前的倾向。目前，幼儿教育小学化，初中课本小学读，大学知识高中学，到头来教授们还得给大学生补基础教育。”秦绍德指出，过早的知识灌输，只会让孩子远离求知，更谈何创新。
幼教尚待规范
“我理想中的幼儿园是，有一个大大的园子且足够安全，孩子们尽情地在里面玩耍，老师们只在孩子需要时，才现身引导，寓教于乐。”周红玲只想在离家近的公办幼儿园中，给儿子找个心仪的去处。寻觅无果后，在家里给儿子“办了个幼儿园”——腾出家里一个房间，专做宝宝游戏房，里面堆满玩具和书籍，“老师”是家里的四位老人。
