应该看到，现今教育工作者所面临的社会现象和所接触的学生群，与20年前的环境和当年的学生特质有着十分明显的差别。因此，应鼓励教育工作者使用艺术教育的方式进入学生的心灵世界，让学生达到心理上的完善。值得一提的是，台湾师大健康中心开设了儿童绘画教学，北京中央音乐学院开设了小学音乐教学，从她们的实际教学工作中可以证实：艺术在本质上具有治疗的价值，艺术活动可被用来补救其他学科的学习，班主任、特殊班的老师和家庭辅导员，均可灵活地运用艺术技巧来帮助中小学生其他科目的学习和健康愉快地成长。
在美国，以治疗为取向的艺术教育课程多种多样。最近，著名心理学专家帕雷塔(Paletta)撰文指出了这些课程的实际目标：1.发展手部的操作技能。2.发展动作的模式。3.发展社交沟通的能力。4.能从控制媒材和工具的使用上获得掌握环境的能力。5.鼓励观察。6.识别环境。7.刺激想像。8.鼓励自我认同，强调创意和提供有意义的经验。
这也提醒我们，在健康出现问题的时候，可通过学习艺术达到治疗的效果。
