以自己的^高~考为例，由于班主任是化学老师的缘故，我们化学训练几乎是每三天一次试卷题海战术，然后就是讲评，再考。我从小都是不做习题的学生，总是希望通过最小的练习达到很好的成绩，所以我喜欢总结。不过，在被迫经过这些训练后，我得到了启发。^高~考模拟试卷和真实的^高~考查卷其实差别不大。特别是针对知识点的考查。知识点这个词，常常从老师那里听到，不过，学生其实比较难理解。因为，对绝大多数人来说，由于学习不是以知识架构为目的，常常会陷入到无线索和随意性很大的学习中。老师说，今天学习这个，明天学习那个。很多学生是跟着老师在走。但如果有知识架构的学生，就能够自觉的分析，这个学科，那方面我还欠缺，那方面我掌握得可以了。这个“哪方面”通常就是老师们提到的知识点。
个人觉得老师应该帮助每个孩子建立他们自己的知识架构，就像所谓的定制一样。让孩子和老师都了解到他自己知识架构的基本状况，然后针对性的进行训练，就比较好了。
回到化学题海战术的事情上。通过这样的训练，和我自己的总结。我确实有发现知识点的意义，这个时候，我就觉得自己的知识架构开始有形成。到^高~考的时候。我基本上可以明确的知道60道选择题，其中每段5题的考察点在那里，大概不会逃出那个范围。后面的60道主观题也是这样。基本知道那些是我训练到的，那些是我平时没有遇到过的。那些的难度是我能够胜任的。除去我认为无法在短时间能够做好，与其浪费时间，不如检查对错外的题。考查结束我就基本上知道自己能够考到125以上（150总分）后来是129。对比其其他科目，如果我当时也有这些看法，我觉得自己应该考到一个比较好的总分。后来我总结，一个是老师对我的高压训练对我掌握细节有帮助，另外一个方面，我自己思考出对于知识点和知识架构的看法，也是有帮助的。
重申一点，知识架构完全不是我的独创提法。我们常常听到这个词汇，但落实到孩提时代的，作为孩子，能够在学习过程中想到这个或是自动运用这个，我觉得是对学习会有很大帮助的。而作为肩负教育下一代责任的我们，帮助孩子在学习中建立和运用这个原理，对孩子帮助会比较大。
