考上清华北大：每门学科都要有对应的知识架构
为什么要建立一个知识架构，怎样建立一个知识架构？这也是我要讨论的重点。先除开人格的完善，现实的讲，学习是为了以后的工作。在现实的工作中，一个人从学校步入到社会后，将选择为一个行业工作，而解决工作中一个个和行业相关的问题，就是工作的基本内容。在持续的工作中，会遇到各式各样的问题。当遇到一个棘手的问题时，一般人的反应，这个是属于什么样的问题？说到归属，就会有一个架构的概念。就如同学习生物，知道了门纲目科属种，别人谈起来，你至少就有个基本的概念了。那么从这点出发，你就至少开始有解决问题的思路。再举个例子，如果你想了解什么，首先，你得有个相关的基本出发点，就如搜索的关键词，在Google上搜索，你就容易得到你想要的东西。而你怎么得到这个基本的出发点，就是要靠你的知识架构。
其他学科、行业我不清楚，就拿计算机来说，整个大学的学习过程就是对我们一个框架的建立。有些人说，计算机大学就是学习一门语言。这个说来也对，以后大家都是编程，就是靠语言吃饭。但是殊不知，语言只是其表达的方式。而实质要表达的东西，才是核心内容。计算机学科里，从模拟/数字电路，到可编程集成电路，到计算机组成原理，到编译器，汇编语言，到操作系统，到应用软件等等。这是一个完整的学科架构。所以即使遇到不熟悉的硬件或者软件，只要把它放到这个架构中，就比较容易获得一个起点。
研读一本专业书籍，我常常先看目录，再进去细看每一章节。建立一个知识架构，就如看一本书，首先是看薄，再看厚，最后又看薄。建立知识架构也是这样，像是画一颗大树，首先大体了解整个概况，了解每个部分相关的内容，即画出大师的干和枝。然后学习每个部分，添加每棵枝上的树叶。再把学习的内容从纲领上梳理一遍，这时再整体地调整棵树上的枝干和树叶，使其变成一棵枝繁叶茂，风华正茂的大树。
针对每个学科，具体可能会有不同，但是，建立知识架构这个概念，应该是孩子贯穿学习某个学科的主要目标，这也是家庭或者学校教育应有的一个观点。
认识到这个主要学习的目的，就能够把孩子的学习生活有机的整合起来。就拿应试教育来说。如果我们把孩子的学习生活囊括为：课堂学习、课后学习、单元复习、考查。就能针对每种学习，有针对性的充分发挥它们的效用，就如同：课堂学习=学画枝桠，课后学习=学画树叶，单元复习=画树干，考查=独立画一棵树。
