看过杨楠访问周董，杨楠问，我孩子正在学习钢琴，但有时不那么肯练习。你钢琴弹那么好，有什么诀窍吗？周董说，当时就是觉得弹钢琴很帅，有好多女孩都钦慕，就一直练一直练。我赶紧收藏了周董的《不能说的秘密》，还和很多人说起，准备留给孩子。因为我想如果我年少时看到师哥和师哥飙琴引来这么多女生的倾心，至少我就有了练琴的动机。这里还举个张靓颖的例子，张靓颖，应该不是正规大学出来的孩子，为什么英文比一般人好很多？很简单，她的动机是，喜欢唱英文歌曲，觉得在舞台上唱英文歌曲，一方面更能够衬她的好嗓子，另一方面，不也很酷吗？
对比动机，现在搞特训夏令营的地方越来越多，我在重庆待着的这段时间，晚报上到处是这种广告。这实际是使用了一个对比教育。让孩子对比其他同龄人的状况，由此激发孩子学习的动机，这也不失为一个好方法。不过，我觉得一个偶尔的对比，对孩子的影响是有限的。记得我小学三年级的时候，在老爸代课的一个非常偏远的小山村上了一学期的课程。虽然有对贫困生活的认识，但期间收获更多的是童年的快乐。即便这样，这些经历也常常是我向上的一股动力。
激励，奖惩动机。物质奖励，和大多数同龄的孩子一样，我们的父辈那年代且苟起营生，对我们来说是缺少的。精神上的，好像就更少。至今，我母亲以及父亲还没有夸奖我辈的习惯。更不用期望他们推行孩子是捧出来来的如此西化的理论。但惩罚，还是有的，不能够评说我辈独生子女家庭的情况，我年少时确实没少过棍棒。对这个动机，有句古话最贴切，棍棒出好人。但到我辈，怎么去使用这个方法促进孩子学习，确实要把握程度的。即使看西方孩子教育的书上说，奖励，不能适用到孩子每次的进步上，毕竟现实不完全是有付出就有收获的。
习惯和威压，因为人类天生有安全感的需求，孩子就更甚。小孩天生是有讨好大人的潜意识的，所以，很多人使用威压的方式迫使孩子学习，这是一种动机。当孩子养成学习良好习惯了，在还没有形成学习的自我意识前，习惯也是一种动机，这个我就不举例讲了，大家都明白。
特别要提到的是一个在我看来很失败的动机。有一次看到一张报纸，说有家学校，老师对学生说，知道你们学习的目的是什么吗？就是占有更多的钱和女人。用物质的观点去引导孩子的教育，是我们现在社会成人对待社会的基本看法的映照。能够想象的是，这样的孩子会得到的一个思维是：学习，是为了钱，有了钱，就有成功（钱和女人）。现在的社会充满浮躁，又时有爆出^高~考录取被顶替的残酷现实。难免孩子们会断章取义，只要有了钱，就有成功。那学习的位置又摆放在那里？说孩子们不懂事，大人又有几个懂事。
对比前面提到的这些动机，什么样的动机才更适合教育的本质？志存高远，对未知世界的好奇，挑战自我的心态，让孩子因为自身需求而上进，我认为是比较好的学习动机。即使是激励，最好的是自我激励。当然，每个人对教育的本质的看法是不一样的，这可能也决定了选择什么样的动机带给孩子，在后面，我会谈到自己对于教育本质的看法。
