2，美国中学教育比较注重教育过程，而轻视教育结果，即不为考大学而学习，只为掌握技能和科研方法而学习，中国哲学家老子有一句话，自己没有用上，倒让美国人用上了：“授人以鱼不如授人以渔。”美国中学教育不给学生有结果的“鱼”，而要给学生以技能方法的“渔”。用美国人的话说，美国父母“给孩子开门的钥匙”而不是“替孩子开门”。如美国加州某中学的一堂化学课（略）。所以美国的诺贝尔奖获得者比比皆是，中国还不知在哪个世纪哪个年代才会有一次提名的机会。
3、美国家庭教育的目的就是让孩子“实现自我价值”，这个目的的期望值不高，就是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，“社会人”不是一种飘渺的理想，而是一个平实、易操作而又宽泛的要求。所以美国父母能较为轻松地对待子女的教育，把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值，就算达到目的，很少去追求一些功利性的目标如高学历、好职业等，但事实上，这种教育方式却产生许多“无心插柳柳成荫”的效应，天才往往产生在不经意中。在这个目的的指引下，极其容易培养子女的自主意识和独立生存能力。在美国，孩子从小就独立睡觉，当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责。家长特别注重培养孩子从小就做些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人看小孩、送报纸等，到了高中或大学后就勒工俭学，换取学费和生活费。美国学生的独立人格和平等人权也就在不经意中培养出来了。
再看美日两国的爱国主义教育。不象我们中国，天天打雷要教育学生爱国，各种爱国主义教材汗牛充栋，就是不能落实到实实在在的教育中去。我们不妨先看日本爱国主义教育的两个例子。
1、爱国先从校服抓起。日本校服分类春秋两季，在每一个地方都能见到穿校服的日本中学生，他们认为国家是神圣的，因此国旗神圣而不可侵犯。校服同样代表一所学校的尊严，因此热爱学校所以应该热爱校服，无论何时何地，穿上校服是一种荣耀。在日本学生的理念中，校服能让人不要忘记自己的身份。现在日本各地的学生都有同一个理念：一个人穿上校服，就是要告诉他：永远不要忘记自己的学生身份。任何一个人穿校服干坏事，内心总有一种不安，总觉得自己有愧于家于国，爱校服就是爱国的一种具体体现。
