三、教师"下水"引导 激发写作兴趣
教学实践使我常常认识到：要使学生爱写作文，写好作文，教师首先就要爱写作文，写好作文。教师"下水"指导，是激发学生写作兴趣培养学生作文能力的重要途径。几年来，我和学生一块写。待学生写完后，我读范文给学生听，学生也把自己的习作念给大家听，这样师生相互竞赛取长补短，使写得较好的同学加以修改，更加完善，写得差的同学从中受到启发，模仿迁移，在原有的基础上提高。
学校组织了隆重的升旗仪式，我趁热打铁，以《当五星红旗升起的时候》为题作文，我和学生一起回忆升旗的情景：少先队员向着鲜艳的五星红旗行队礼，庄严的国歌声响彻天空，红旗冉冉升起……为了使学生装触景生情，通过联想，抒发自己热爱国旗、热爱祖国的思想感情。我又启发学生道："当五星红旗升起的时候，你们想到了什么？"这一石激起千层浪，学生的联想是极其丰富的：他们联想到革命先烈江姐在敌人的监狱中含着热泪绣红旗的情景；联想到一九四九年，^***亲自升起第一面五星红旗，宣告中国人民站起来了的激动人心的场面；联想到体育健儿在国际体育比赛中五星红旗徐徐升起，国歌声响彻四方的激动心情……我马上组织学生进行口述交流。即兴口头作文，有效地激发了学生作文的兴趣，开拓了思路，奠定了写作的基础。
四、改变作文模式 激发写作兴趣
长期以来，小学作文多以命题作文一统天下。形式的单一，脱离学生实际，使作文课越来越不为学生所欢迎和接受，为了改变现状，激发学生的兴趣，本人尝试采取了多种作文教学形式，收到了较好的效果。
1．仿写作文。"仿写"是指摹仿范文或例文进行一种创造性的作文训练。古希腊先哲德英利特提出：文学起源于摹仿。心理学家也告诉我们模仿是儿童的天性。文学巨匠茅盾先生也曾说过："摹仿是创造的第一步。"小学生作文正是创作起步阶段。因此，在作文教学中，以范文引路，指导学生仿写，无疑是提高作文能力的一条重要途径。如教完了《狮子和骆驼》这篇童话后，我也借此出了《眼睛的话》。题目一揭示，学生的写作兴趣便显得较浓。"哈哈，眼睛还会说话！"同学们纷纷议论。我赶紧抓住这一良机，为学生火上加油，说："最近有不少眼睛到我这儿告状，说许多小朋友不爱护它，有的在路上不停地看书颠簸它，有的在光线很暗的地方写字摧残它，有的不讲卫生折磨它，严重影响了它的视力。你们每个同学就当作自己是眼睛，为保护视力说说话吧。"于是同学们较成功地写出了这篇文章。如教了《鸟的天堂》后，可设计《鸟的天堂变迁记》、《再游鸟的天堂》，学生插上想象的翅膀，妙笔生花，令人赞叹。
