孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他们的不良表现，还得从他们的家庭入手。
首先，利用家长会，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。
其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，当孩子的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、多多发现孩子身上的闪光点，促进转化。
有句老话：人无完人，但一个人也不是一无是处的，虽然这些孩子经常犯错误，但他们依然有向上的愿望，身上仍然有很多“闪光点”，作为教师我们应该积极发掘他们这些向上的方面，对他们进行再教育。
3、引导集体关注他，接纳他。
集体的力量是无穷的，在培养他们的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。教育学生要以发展的眼光看待他们，要正确对待他们的变化，以我们集体的耐心，接纳他们的缺点，他们的变化。并号召班干部带头和他们一起玩耍，如果他们有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任他，正确看待“反复”。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对这一类孩子来说，只有信任他们，才能得到他们的信任。他们的错误不可能在一次两次之间完全改变，我们老师要耐心对待他们的错误。
5、运用多种评价，促进发展。
维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。这些孩子在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他们在一定程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他们的个性转变必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。
世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱，不应该是空洞无物的，而是具体的、实实在在的。它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们这就是国家的一桩大事了。”这就告诉我们，师爱并不是盲目的，而是应该从学生的实际出发，做到因材施教，因人施爱，方能收到应有的徐某效果。这些说起来容易，要真正做到却是一件非常不容易的事。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，尤其是对孩子人性的塑造，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。
