强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势，报告《学会生存》中指出：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性和心理全面和谐的发展，并把它作为当代教育的趋势。” 然而，在现今的教育当中，有些孩子在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面，与我们所期待的个性所不同。
通过平时工作的观察，我发现个性孩子的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到不管孩子的要求是否合理，只要孩子开口:“我要……”家长总是有求必应。尤其是孩子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。家长一味迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。有些孩子的表现就是：老师面前装乖，父母面前争辩甚至耍赖。
2、集体的排斥。这一类的孩子在班里总是很显眼，经常跟同学起冲突，作业不认真完成，上课做小动作……久而久之同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个年龄不大的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴。虽然这些孩子的家长孩子在生活反面极其宠爱，但同时对孩子的学习期望又很高。“望子成龙，望女成凤”的心情也是很迫切的。因此，他们对孩子的学习成绩也很重视，一听说成绩不理想，在不耐心的情况下就是一顿痛打。长期下来，使孩子对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
下面我就针对这样的孩子应该采取如何的对策谈谈：
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他们在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他们的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他们的心理建设，加强对他们的心理监护，使他们的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他们，从而才能进一步提高教育实效。
