蒙台梭利站在屋子中央，叫孩子们注意她并告诉他们要像老师一样安静，注意身体的每一部分都尽量做到一动不动。教室里慢慢地静下来了，生命似乎逐渐在消失，房间似乎慢慢地变空了，好像再也不存在人了。他们只听见墙上时钟的“嘀嗒”声，安静使这声音听起来比以前更响了。从原来仿佛什么都没有的院子里，传来小鸟的啾啾声和小孩的脚步声。渐渐地孩子们好像被什么迷住了，着魔似地坐着。
蒙台梭利悄悄地走到孩子们身后一间房子时里，打开房门，然后低声地叫着孩子们的名字，拖着长调，似穿山越岭的呼唤声，这神奇的声音到达孩子的心里，呼唤着他们的灵魂，每个孩子当被喊到时，就抬起头，睁大快乐的双眼，然后站起来，静静地寻觅着，用脚尖走着。
他走出门口，显得格外地兴奋，跳进了屋里，抑制住笑声，把头高兴地埋在蒙台梭利的衣服下面，回头看看他的那些还静静地像塑像一样坐着等待呼唤的伙伴们。被叫到的孩子，感觉到一种荣誉，如得到了一件礼物。
孩子们无限愉快，他们专注的脸，保持安静的耐性，显示出他们极大的欢欣。他们在保持安静后感到兴奋，从安静中得到快乐。他们像安全停靠码头的航船而为新鲜的经历感到幸福。这种游戏不断变得越来越完善，甚至3岁的孩子也能保持安静，直到40个孩子全部从房间里叫出去为止。
蒙台梭利作为世界著名的儿童教育家，一生致力于儿童教育工作，对儿童的感知觉教育作了深入的研究，认为感知觉教育必须从幼年开始，使儿童直接接触周围世界。3至6岁是儿童心理发展的重要时期，也是发展感知觉功能的重要时期。
以上的例子，就是蒙台梭利用时钟和低语声进行听觉灵敏度的训练，称之为“静息课”，在儿童安静之后，让他们注意倾听时钟的“嘀嗒”声和耳朵一般不易听见的小声音，然后轻声地叫着每个儿童的名字。
除了“静息课”这种专门的方法外，蒙台梭利还有许多其他方法来发展孩子的感知觉。这些方法都是孩子在日常生活中经常遇到的而且常常以游戏的方式出现，因此很容易使孩子在不知不觉中受到训练。而不感觉有什么负担，这恰恰符合了当前智力开发中的一个方略，即让孩子在玩的过程中得到智力的发展。
