不少小学生一看到作文就感到难，就头痛。老师出了题目，提出要求让大家作文时，有的同学口咬笔杆，东翻翻、西找找，眼瞪天花板，硬是写不出几个字。为什么有些同学作文时感到难，不知怎么写？其原因主要有三个：
一是在“应试教育”的驱使下，历年来小学作文教学要求往往超纲离本，层层拔高，脱离儿童生活和教学实际，出现了“成人化”“文学化”的倾向，让学生望而生畏。
二是没有抓住练写句子这个基础，缺乏有序训练。句子教学停留在为阅读分析服务的层面上。学生写不通、写不好句子，何以连句成段，连段成篇？
三是没有用心观察、分析周围的人和事，脑子里没有留下真人实事的声像图景，提笔作文时，脑子里“一片空白”。
其实，国家教委颁发的《语文教学大纲》明确指出，“小学以学写记叙文为主”，要求“能写简单的记叙文”。记叙文写什么？说到底，就是写“人做事”。以记事为主的记叙文，重点把事情发生的经过写清楚写具体；以写人为主的记叙文，重点还是通过记叙具体事情去反映人的品质或精神。那么，具体的“人做事”到底通过哪几种行为去完成呢？不外乎６种基本行为。即动作行为、言语行为、视觉行为、听觉感觉行为和思想思考、想象、心理活动行为。６种基本行为的书面表达形式就是６种基本行为句——人动句、人说句、人看句、人听句、人感句、人想句。所以，要记叙“人做事”的行为活动，首先要练好这６种基本行为句。至于较复杂的二连贯行为句、三连贯行为句、四连贯行为句等，都是由６种基本句式组合而成的。行为句是直接记叙人做事具体情形的。还有一类句子，叫“四素句”，它是介绍人做事背景情况的：时间、地点、什么人、什么事。我说的“四素介绍句”，有四种表现形式。即单素句、双素句、三素句和四素俱全句。写好记叙文并不难，说到底，记叙文就是若干个行为句和四素句有序的排列组合。练句容易做好。练好了这两类句子，记叙“人做事”就能“水到渠成”。
现以第一册课文《过桥》为例，了解一下记叙文的句子构成，就知道练好了句子，作文并不难。
过桥
雷锋小时候上学，要走过一座小桥。有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。他们走到桥边，看见河水漫过了小桥。雷锋说：“来，我背你们过桥。”雷锋把小同学一个一个地背过去。放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。
这篇短文只用了６个句子。其中１个四素句、３个人动句、１个人说句和１个“先动后看”——二连贯行为句。就把雷锋什么时候、在什么地点、怎样做好事的情形写得真实、具体、清楚、明白。全篇句子排列顺序是先介绍做事背景，后记叙做事行为。行为句又是按做事先后顺序排列的。
