4、尊重孩子的学习步调
孩子学才艺的过程中，尊重他的特质和学习步调也很重要，不要拿他和其他孩子的表现作比较以增加亲子双方不必要的压力。
事实上，每一个孩子的个性及学习能力都不同，即使上一样的课，用同样的教学方法，每个人的表现和学习效果也有差异。所以，不能把这当作是比赛，而应让孩子享受上课和做这件事的乐趣。一位母亲说，她请同一个游泳教练教她两个女儿游泳，大女儿花一个暑假的时间就游得有模有样，而小女儿学了好几年，才敢在水里放心游。“虽然妹妹游得不怎么样，但她现在反而比姐姐更喜欢游泳，待在水里可以自得其乐。”
另外，像女儿学钢琴时，她先和老师沟通好，上课无需赶进度，如果别家孩子一星期学一首新曲子，她容许女儿可以花一个月还在弹同一首，因为她不求女儿上台演奏赢得掌声，也没有要她们成为未来的演奏家，只是希望她们能欣赏音乐。“因为我很清楚要她们学琴的目的，所以根本不会拿她们跟别的孩子比。”这位母亲说。她建议父母不妨问问自己，让孩子学这一项才艺的目的是什么？如果清楚自己的期待，就不会焦虑了。
不过，父母如果要孩子利用才艺去拿各种奖状名次，当作未来升学加分的手段，这就丧失原本学才艺是培养兴趣的用意了。才艺课应该是为孩子开一扇门，让他们自己在其中尝试、摸索，发现自己喜欢的事物，并借着各种学习活动，增加他们生活的多样性。例如学语言，不只是应付考查、当作沟通工具，也是了解其他国家地区文化的方法之一。
5、启蒙老师的选择很重要
孩子对才艺学习能否坚持下去，关键是看老师怎么教。不少父母误以为初学的程度很简单，任何老师都能教，所以常常未经审慎评估或因为受学费低廉吸引，就随便找老师授课。心想等孩子水平有长进了，再换好一点的老师即可。事实上，有良心的老师都知道，初学的启蒙工作是最费心费力且不讨好的，所以，有些老师反而拒教初学者。
让我们回忆回忆自己读书时代的体验，常常感觉到老师有教得好和不好的，而教得好的老师的那门功课即使自己并不一定很喜欢，但也会愿意听，因为老师活学活用的讲课方式吸引了你，使你在学习中体会到了无限的快乐。那么对于孩子才艺的启蒙教育来说，一个好的启蒙老师将直接决定着孩子对所选才艺课程的持久兴趣。实际生活中，我们看到了很多的失败例子。有位母亲用自己的亲身经历告诉我，她的儿子5岁开始学钢琴，一开始她想找一个专业学平较高的老师来教孩子。后来听人说，小孩子刚开始学，能学到什么，无非是弹弹1234567，花那么高的学费不值。于是，她选择了一个年轻的小学音乐老师来教孩子，学了一年多，她觉得这个小老师教学方法很呆板，孩子越来越不爱练，最后弄得每天一到练琴时间，家里气氛特别紧张。后来给孩子请了音乐学院的一个教授，光纠正孩子的错误弹琴姿势就花了一年时间，更别提弹奏的节奏、音色了。孩子由于总是在重复单调的姿势和内容，最后变得无比痛恨练琴。这位母亲十分后悔地说，如果当初给孩子选择一个好的启蒙老师，也许结果会是另一种。
