如教学《孔融让梨》，在课文上完后，老师问学生：“如果你是孔融，你会怎么做？为什么？”然后指导学生按文中的句式说一说，这样一来，不仅让每个学生做到了开口，而且也能让他们懂得为人处事的道理，在无形中又渗透了中华民族的传统美德教育。教学完《龟兔赛跑》后，老师留给学生一个问题：龟兔赛跑，兔子输了，但是很不服气，于是它又和乌龟进行一次赛跑。你想结果变成了什么？”先让孩子自由说一说，再归结起来。通过学生间的你一句，我一句，互补的形式让学生驰骋想象，既加深了对文本的体验和感悟，又给了学生一个开口说话的好机会。
创设孩子与老师的^对面
无论在课堂上还是在课间，老师应该做孩子的朋友，实现与孩子的沟通。老师应尽量去创设和孩子交流的机会。比如：在课下主动地和孩子聊天。“你们新年去哪里玩了？”。“老师，我们新年去某某地玩了，我们还爬山了呢”，“老师，我新年去上海了，可好玩了，就是太冷”……孩子们天真可爱，他们原本就有着想和老师交流的欲望，只是有点害羞。老师这样一做，即拉近了和孩子间的关系，又给予孩子开口说得机会。如此一来，课堂气氛也就显得异常活跃。孩子们的语言能力、思维能力，交流能力在表达中得到发展与提高。
