所谓“归因”，就是指学生将自己的学习成败归结于什么原因的心理现象．
事实上，课堂回答老师问题之后，作业完成之后，尤其是考查之后，孩子们都会自觉不自觉地进行归因．然而，有相当一部分孩子不会正确归因．有的过高评价自己，认为自己头脑聪明、思维敏捷，有的过分强调客观原因，埋怨家庭学习环境不好、自己头脑天生就比别人笨，还有的错误责怪他人，老师没帮其复习好、家长没帮其辅导好、甚至认为老师阅卷评分不公正．
作为家长、老师，怎样使自己的孩子，自己的学生，自觉地学习，积极地学习，愉快地学习，从而收到最佳的学习效果呢?我认为，学习悬学生自己的事，只有使他们想学、肯学、好学、乐学，才能实现最满意的学习目标．因此，指导学生学会正确归因尤为重要．
首先，指导孩子实事求是归因．学习归因一般有三个维度，即：内在外在维度，稳定性维度，控制性维度，如，考查挂”红灯”，总是归因于自己笨，这便是内在的．稳定的、不易控制的归因，作业总是得100分，经常归因于自己的态度认真，这便是内在的、不稳定的，易控制的归因。实事求是归因，就是说，当孩子学习上遇到失败，考查与自己比较，与班级中的最优者相比较，或者与一些名人相比较．即使是在学习上遇到失败，也要与班级中的学习环境，学习条件相似，但学习成绩却很习目标．因此，指导学生学会正确归因尤为重要．
另外，家长与教师还要帮助孩子提高自我分析能力。孩子们学习上的错误归因主要源于自我意识整，分析能力不强．因此，家长与老师有责任帮助孩子经常进行自我分树，在实践中，加强自我意识，学会正确归因，以激发内在的学习动力．
