不少教师对如何在课堂教学中培养学生的创新能力、创新意识感到茫然，不知从何入手，其实，要做到这一点并不难，关键在于要针对学生的特点，找到突破口。对于低年级小学生来说，他们年纪小，经验少，但他们天真，好动，乐于接受新事物，思维活跃，这为实施创新教育提供了良好的基础。《义务教育课程标准实验教科书•数学》的出台，为我们实施创新教育提供了良好的契机。笔者认为，可以让学生从生活中学习，从思考中学习，从交流合作中学习，通过多种途径，培养他们的创新意识、创新能力。
一、联系实际，从生活中学
密切数学与实现生活的联系，将数学知识应用于实践之中。在我们的生活中，到处充满着数学。教师在日常教学中要注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的乐趣，为实施创新教育打下良好的基础。
（一）联系生活，情境导入
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，从而产生浓厚兴趣。
例如，在教学“0的认识”的时候，我采用贴近儿童生活的童话故事导人。我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个大桃。”说的同时在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。“小朋友们看，小猴子是不是很开心呀？”随后，小猴子就开始“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：“发现了什么子”（发现盘子里只剩下1个桃子了）我接着问：“可以用数字几来表示呢？”学生答：“用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说道：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢？小猴子不知道了，小朋友们让我们帮助小猴子解决这个问题好吗？” 联系生活实际的导入，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难。
