常常听到家长和老师评价孩子，说有的聪明，反应快；有的反应迟钝，问题稍一变形，就不会解；有的语言表达不清，东一句，西一句，没有条理；而有的说话、讲故事都井井有条等。这些都是对孩子思维水平高低的评价。
良好的思维水平的标志是：
1． 思考问题从多方面考虑；
2． 思考时，看到事物间的内部联系；
3． 善于独立思考，不人云亦云；
4． 思考速度快；
5． 思考方法独特；
那么，如何训练孩子形成良好的思维习惯呢？ 有这样一则笑话。初学英语的一位学生，课堂上，老师问他：“What is your mane？（你叫什么）”他回答：“No（不）”，老师又接着问：Your name is no？（你的名字叫“不”）”，他回答道：“Yes（是）。”结果搞得全班哄堂大笑。可见思维有条理的前提是对知识的理解。 因此，我们想做到思考有条理，必须多问自己几个为什么；还要关于发现事物间的前后顺序。比如“冬天和雪，燕子什么时候南飞？”“梯形、平行四边形、正方形之间存在什么关系？”学习古诗时也要分析其中内涵的道理和事物间的关系。比如古诗“远看成岭侧成峰，高低远近各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”就描写从不同角度看到庐山不同的景象，原因是作者身在此山的缘故。其中也隐含着这样一个道理，“当局者迷、旁观者清”。
