三、呵护童心童趣
孩子们幼稚天真的童心童趣，往往属于“荒诞不经”的范畴，这种别具一格、独出心裁的思考方式，同样闪烁着智慧的光芒，家长要珍惜孩子童心童趣，要为他们接通一条又一条新思路，激发他们的创新火花。
孩子对各种规律、规划、规范等知之不多，理解不深，甚至还抱有一种猜疑、嘲弄、轻视和敌对，常问一些会使大人感到莫名其妙的问题。人们一般对孩子的这些稀奇古怪的念头不会引起注意。而物理学家拉曼，在从英国返回印度的轮船上听到一个小孩子问他的妈妈“海水为什么那么蓝”时，引起触动，经过不懈的深入研究，终于提出了“光散射效应”。这一发现，使拉曼登上了1930年诺贝尔物理学奖的领奖台，成为印度乃至全亚洲第一位获得诺贝尔奖的人。
孩子强烈的好奇心，旺盛的求知欲，无拘无束的探索精神，都成为诱发奇思妙想的重要源泉。这里摘录一篇题为《智力测验》的文章：
电视台搞了一次别开生面的智力测验，主持人在黑板上画了一个小圆圈：“请大家回答：这是什么？”
应试者第一组是大学生。骄傲的大学生们哄堂大笑：“只有傻瓜才回答你们的问题。”
第二组是中学生。一个尖子生回答：“这是一个零。”同学们齐声回答：“对！”一个调皮的学生喊：“欧！……英文字母欧。”班主任瞪了他一眼。
第三组是小学一年级的孩子们。他们抢着回答：“是个月亮”、“是乒乓球”、“是烧饼”、“是鸡蛋”、“是李谷一的嘴巴 ——她唱歌呐”、“不，这是老师的眼睛，她发脾气啦！”……
多么形象的警示！为什么随着年龄的增长，知识的丰富，阅历的加深，而想像力的轴承反而生锈了呢？是谁压抑了人们特别是青少年的想像力、创造思维呢？
随着孩子知识面的不断扩大，观察力、理解能力的增强，只要我们的老师和家长引导得法，孩子们的想象能力将发展为创新能力。我们对某些暂时看来是幼稚简单的无意想象，不可一概压抑甚至抹杀。
