二、智慧从玩玩具中获得
1．不要责备孩子玩玩具。有些家长看到孩子不是规规矩矩地玩，马上就采取禁止的、命令的方法作为对孩子的惩罚，还有些家长认为玩玩具或做游戏不能增长知识和智慧，是白白浪费时间。我们常常听到父母责备自己的孩子“不知道爱惜玩具，是个败家子。一天到晚就知道玩，也不爱学习，将来长大了一定没出息。”其实，玩耍也是儿童的一种学习方式。孩子在玩中学习，能增长知识，培养能力。许多人不懂儿童心理，不了解儿童的年龄特征，认为孩子玩游戏是“不务正业”，将大人的意志强加到孩子身上，强行中断孩子的兴趣活动，只让孩子规规矩矩地玩，不给越雷池一步，甚至剥夺孩子玩的权利。这种只允许孩子学习课本上的东西，使孩子的活动范围过早地局限在狭小的领域里，势必影响孩子智力的开阔性与广泛性，特别是创造潜能的发展。
2．拆玩具不是坏习惯。对孩子的“破坏性玩耍”不应该用硬性禁止的方法，而应该耐心加以引导。首先父母应告诉孩子，有些玩具可以拆，有些玩具不能拆，家中非玩具性物品，特别是贵重物品更不能拆，如电脑等。其次要为孩子选择可拆装的玩具。在选择玩具时，有些家长认为越贵越好，但事实上许多价格昂贵的电动玩具并非有利于孩子的智慧发展，一些拆装性玩具却是价廉物美，有助于开发孩子智力，锻炼孩子的动手能力。
对于有“拆东西毛病”的小学生来说，玩具仍然是必要的。这时的“玩具”含义就更广了，它已经远远超出了商店玩具柜台的范围。任何东西都可能成为孩子的玩具。家长可以将家里准备淘汰的东西让孩子去拆，如坏钟表、收音机等。也可以给孩子买一些组合模型，如航模、船模。还可以买半导体零件，学装半导体收音机。
3．指导孩子还玩具的本来面目。许多孩子对玩具或物品只知道拆，不知道装还原。组装起来，让玩具还原成本来面目，在拆装过程中能帮助孩子更透彻地了解物品或玩具的操作原理。但是，组装玩具的难度要比拆玩具更大，孩子经常因装不上而放弃尝试。在这种情况下，父母应耐心对孩子进行指导、启发。每当孩子组装了一个玩具，使拆散的玩具恢复原样时，他们会从中体验到巨大的成功，了解到玩具的内在价值，对此，家长应该肯定孩子的劳动成果，和孩子共享成功的喜悦，这样不仅使孩子学到知识，增强自信与探索欲望，而且也让孩子知道珍惜玩具或物品了。
日本心理学家井深大曾经这样说：“对于孩子来说，拆卸玩具也许正是他们玩的目的……如果大人在孩子正专心致志地拆玩具时加以制止，与其说是教育，倒不如说是干涉，反而失去了育人的机会。”父母要给孩子自由玩耍的时间，让孩子自由地想象、自由地创新，获得父母不能给他们带来的知识与独立操作能力。父母应该意识到，也可能拆装玩具的过程中就塑造了一个未来的工程师；在玩弄泥沙游戏过程中就培养了一个未来的建筑师；在玩过家家的过程中就孕育了一个未来的教师或医生。
