2．形象思维能力。是指用具体形象来进行思维的能力。
艺术大师齐白石57岁时，感到早年画虾，外形逼真而神气不足。此后10年，他的画案上放一水盂终年养虾，朝夕观看揣摩。从此，他笔下的虾删繁就简，只剩下五条腿，头前只画了六条大须，略去小须。眼睛的两个圆圆的黑点也在原来头胸部分的淡墨上突现出来。老人画风的变化，就是用形象思维抓住虾主要特征概括出的典型。
美国著名的动画片制作人沃尔特·迪斯尼，从小就喜欢那些可爱的小动物，成年后在一家公司制作动画片，哪一种动物的形象最能吸引孩子呢？他想到了令人讨厌的小老鼠。于是，他格外注意起老鼠的生活习性来，并运用孩子的想像力去夸张老鼠的优点，比如机敏、灵活等，更重要的是，迪斯尼运用形象思维赋予小老鼠许多孩子式的正直、勇敢、调皮、活泼等人格因素，从而创造了世界级的动画明星——米老鼠，也创造了他的迪斯尼王国。
形象思维就是凭借头脑里储存的表象进行的思维。孩子理解课文时也常需要形象思维。家长可以用猜谜来训练和发展孩子的形象思维。比如有这么个谜语：“老就老，驼就驼，只要对人有用就不错，多少男男女女，靠我背他过河”，谜面乐于为人服务的老者与谜底的拱桥，他们的形象多么相似，这无疑给孩子的形象思维仓库中又增加一个生动的表象。
3．灵感思维能力。这是一种引发灵感的思维能力。过去，有些人把灵感说得很神秘，给灵感披上了光怪陆离的不可知论的外衣。其实，灵感只是人的潜意识向显意识的突然爆发。请看下面的故事：
一天，一家国有酱菜厂厂长正读一张杂文报，读着读着，忽然大笑了起来。报纸的内容是两则笑话：
有个父亲出去找儿子回来吃饭，看到儿子站在独木桥中间，与对面的过桥人对峙着、僵持着。父亲问明原委后，很生气地瞪了对面的人一眼，说：“好儿子，做得对！你先回家吃饭，我替你站着。”
大作家萧伯纳与一位工业大亨在小桥上相遇。大亨傲慢地说：“我从来不给傻子让路。”萧伯纳让到一边，说：“我正好相反，您请！”
那位老牌酱菜厂厂长眼下正为企业的出路所困惑。近两年，自已企业的市场被几家新兴私营厂抢走近七成。为了争一口气，他们把已经准备好了的转产计划搁置下来，苦苦支撑着。厂长虽曾有心让路，无奈其他^令页~导成员态度坚决，自己也就没再坚持了。读了两则笑话后，厂长问妻子：“在独木桥上与人相遇，你怎么办？”妻子一脸正经：“我主动让路。不像有些人，路走不通了，还一味顶下去。”于是，厂长的思想开窍了，第二天就召开全厂职工大会，坚决转产。
富于哲理的小故事，有时比千言万语更容易被人所接受，更容易激发起人的灵感。所以，钱学森教授说：“灵感是一种人可以控制的大脑活动，是一种思维，也是有规律的，我们也要研究它。”一般人经过苦思冥想后突然地融会贯通，想出了解决问题的办法，这就是一种灵感的思维活动，是一种灵感思维能力的运用。可以说每一个人都有这种能力，只是有没有有意识地认识这一种能力，运用这种能力而已。
总之，有了思维，人类得以有效地认识和改造自然，并推动人类社会不断发展。因此，恩格斯把思维的精神誉为“地球上最美丽的花朵。”
家长朋友，您读了本书《揭开创新的面纱》这一节内容之后， 对您的孩子将来走创新之路、成功之路有信心吗？您打算如何配合学校进行素质教育，共同培养孩子的创新能力？
