三、家长如何面对新课程
基础教育课程改革是一个系统工程，需要社会、家庭和学校多方面的合作。课程改革需要家长的支持，新课程倡导家校合作，面对新形势，家长需要转变角色，更新观念，学会尊重孩子，正确评价孩子，促进孩子健康成长。
1．家长也要学习，做孩子的榜样。老舍先生说：“我的真正的老师，把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，他给我的是生命的教育。”父母的一言一行都自觉或不自觉地对孩子进行潜移默化的影响。新课程给孩子提出了新的要求，同时也对家长提出更高的要求。家长首先要做一个终身学习的榜样，要热爱学习，养成良好的学习习惯。其次，家长需要提供一个良好的家庭环境。家庭教育是一个漫长的、潜移默化的过程。孩子是否能具有“人文素养”、“环境意识”、“良好的心理素质”、“健康的审美情趣和生活方式”，不是靠单纯的知识教育，更多是靠家庭人文环境的影响。对于孩子的成长和发展来说，家长具有的人文素养，能给孩子提供一个充满亲情和温暖的学习型家庭，显得更为重要。
2．学会赏识孩子，呵护孩子的自信。赏识就是一种理解，又是一种赞赏，是理解基础上的赞赏，其本质是对孩子成长、发展的尊重。新课程在教育者的态度上，特别强调赏识。要赞赏孩子的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏孩子哪怕极其微小的成绩，它要求家长要尊重孩子的优点和长处，并不断强化它。让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒和成长。每一个家长都要学会赞赏孩子，首先善于发现孩子身上的闪光点。许多家长头脑中都存在着一种误解，以为教育的主要任务就是指出受教育者的不足，从而改变他们身上的缺点。因此他们把眼光过多地盯在孩子的缺点上，自然看不到孩子身上的闪光点。其实每个孩子身上有许多闪光点，有许多优点和长处，就要看我们家长是否细心地去寻找和发现。其次，对孩子的优点要小题大做，就是要突显孩子的优点，着眼于孩子的长远发展。第三， 多鼓励孩子。对孩子的成长来说，鼓励是最好的营养。只有家长给孩子恰如其分的鼓励，才能树立孩子的自信心，给孩子以成功感。
3．尊重孩子的个性和爱好。明明是个活泼好动的孩子，父母从小对他寄予很高的期望。在2岁时就教他数数、背唐诗、识字等，2~3岁时，就让他学弹钢琴、学书法，而明明的兴趣根本不在这上面。他喜欢的是做游戏，喜欢色彩鲜艳的玩具，喜欢看图文并茂的幼儿画刊。父母教了一段时间后，达不到预期的效果，家长就责骂，甚至打孩子。上学以后，对孩子的要求更加严厉。每门课必须达到95分以上，在班上必须排在前3名，达不到要求，家长就进行严厉的惩罚，让孩子做更多的测试题。久而久之，明明失去了儿童应有的天真浪漫，孩子的学习不再积极主动，整天灰心丧气，学习成绩越来越差。这是家长不尊重孩子个性和爱好造成的结果。新课程的理念要求家长与孩子建立一种平等的，相互尊重、相互理解、相互关心的和睦的亲子关系，营造一种有利于孩子人格和个性健康发展的环境。
4．家校合作，共同促进孩子健康成长。基础教育课程改革能否取得成功，家长的配合是十分重要的。只有学校和家庭形成合力，才能保证孩子的健康成长，才能保证新课程的培养目标的实现。家长要清楚这次课程改革的目的要求。新课程的目标是将孩子培养成“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。比如指导孩子完成家庭作业，家长“三不为”（不为监工，不为代笔，不为检查）对培养孩子独立完成作业是大有好处的。家长还要加强和老师的联系，经常了解孩子学习新课程的表现，向老师反映孩子在家中的情况，以取得学校的密切配合。
知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
——培根
儿童只有进行思维的时候，才能学会思维和发展思维能力。
——布鲁纳
