有人说：“思维是核心，观察是入门。”这很有道理。观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”。孩子从外界接触到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉的通道传入大脑，通过观察获得的，没有观察，智力发展就好像树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的源头一样，失去了根本。
一、观察是智慧之母
观察是智力活动的门户，是人的有目的、有计划的感知活动。孩子学习知识的过程是从观察开始的。学习自然科学知识，就要在自然条件下或在实验室里，认真观察具体的事物，观察各种自然现象、实验规律等等，从而获得自然科学知识。学习社会知识，就要观察社会生活和各种社会现象，了解人的复杂的社会关系和社会发展的规律，从而获得社会科学知识。孩子即使间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛、耳朵等感官的观察活动。
二、观察是认识的基础
实践证明，观察力的强弱，直接影响着学生的学业成绩。例如在语文学习中，两个字的字形、写法只有细微差异，例如“末”和“未”、“己”和“巳”等，观察力较强的同学就能看出来，观察力较差的同学就常常把它们认错或写错。在写作上，如果观察力较强，就可以抓住现实生活中的大量材料，感到有东西可写，对人物、是件的描写就细致、深入、具体、生动；反之，在这方面能力较差的学生，就感到没有什么可写，写不具体，或就事论事，空洞无物。
1．观察力是孩子智力活动的源泉。现代科学证明：人的大脑所获得的信息，80%~90％是通过视觉、听觉收集的。一个人要想发展自己的智力，必须把观察的大门敞开，让外界的信息源源不断进入自己的大脑。倘若一个人堵住观察的大门，外面的信息不能进来，那么，他的智力不仅不会提高，甚至会每况愈下。
2．观察力是孩子提出问题和解决问题的前提。培养孩子的问题意识，就是培养孩子的创新精神，而孩子能够提出问题，必须具有敏锐的观察力。一个具有敏锐观察力的人，即使在众人司空见惯的事物中也能发现新问题。我国古代的名匠鲁班，上山时被草叶划破了手指，他从草叶边缘呈锯齿形的特征中受到启发，发明了锯。生物进化论的创始人达尔文，有一次发现许多昆虫落到一种特殊植物的叶子里面，植物受刺激后，分泌出一种消化液，把昆虫吃掉，变成这种植物体的营养。后来达尔文经过16年的观察研究，写出了《论食虫植物》一书，为生物学研究做出了贡献。科学家们这些成果的取得，都是他们不辞劳苦，有计划、有目的地进行实地观察的结晶。
3．观察力是孩子进行学习活动的必要条件。观察力在人的一切活动中是必不可少的。尤其是孩子的学习活动，更离不开观察力的培养。学习活动是一种复杂的智力活动，而它的基础就是观察。没有观察力就无法写作文，无法解数学题，无法听课。将来无论从事何种职业，都应具备高度敏锐的观察能力。我们发现，学习成绩差的同学有一个共同弱点，就是观察力差。学习的基础是以间接经验为主，直接经验为辅，而观察是同学们获得直接经验的重要途径。
