谈及对中小学生的教育，自然应该是学校与家庭、教师与家长的密切配合。二者孰重孰轻？笔者认为：家庭教育的任务要远远超过学校教育，因为家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任老师。然而，目前一些家长在教育孩子中陷入了误区，值得警醒。
首先，有的中小学生家长把学校当成幼儿园。其心理是：孩子还小，在社会上跑容易学坏，在学校有老师看管。至于孩子的学习成绩、品德的好坏都无所谓，反正将来也不打算升学。这些家长中有的经商，一天到晚只顾挣钱，没时间管孩子；有的离异了，无心思管孩子。
其次，个别家长对学校和教师采取对立态度，行为粗暴。一次，住宿中学生小张呕吐不止，看宿舍的老师立即与其家长联系，打了5分钟电话，对方关机。只好通过其他家长，终于联系上了。值班领导看到孩子病重，便叫了120。家长赶到学校后，不仅没有一点谢意，反而质问：你们为什么不早给我打电话？第二天，这个家长找班主任打架，说孩子有病是老师批评造成的。这种无理的苛责让教师们心寒。一个学生与看宿舍老师发生了口角，其家长带着几个人闯进学校，抡椅子砸门，对老师破口大骂。一次，两个学生打架，吃亏一方的家长不与班主任沟通，上课时突然闯进教室对另一学生大打出手，严重破坏了教学秩序。还有一个学生被打了，其家长怒气冲冲地找到学校，逼着校领导当天给打人者处分，否则就去上级主管部门告状。校领导提出要调查清楚事情的原委再定，不料，这个家长破口大骂，甚至要动手。自然，向上级反映学校问题是可以的，但是，作为学生家长不可对学校发号施令，动辄以告状相威胁。家长与学校应该是密切配合、合作的关系，绝非商家与消费者之间纯属利害的关系。所以，不应以“投诉”当做解决问题的手段。这样的家长虽属个别，但影响很坏，致使学校在管理中缩手缩脚，个别学生有恃无恐。
第三，重视智育，忽视体、美、劳。许多学生家长把追求孩子得高分数摆在家庭教育的首位，至于孩子的品德、待人接物、生活能力等，他们根本不关注。一些人不注重过程，只看结果，从来不问孩子学习、生活中有什么困难，是否需要帮助。他们只关心考了多少分，在班里排第几。有的甚至责难：花钱让你上辅导班，为啥成绩不高，怎么这么笨？唠叨多了，孩子产生了逆反心理。一位八年级学生家长致信学校，要求教师“每天都有考试，每节课都有小测验，八个学科加起来孩子就没有时间玩了”。试想：这样做师生受得了吗？当今的家庭教育被家长简化只是知识的教育，家长成了推动学校应试教育的社会因素，他们或者给孩子买大量的学习材料，或者让孩子参加各科辅导班。据调查，某校七、八年级，80%的学生双休日要上辅导班，补习三、四科的并不鲜见。
第四，对老师缺乏起码的尊重。表现在，家长对老师不满时当着孩子面贬损老师，说三道四。这样做其情绪自然会影响到孩子，降低了教师在学生中的威信，给教师做学生工作增加了难度。“亲其师，信其道”，家长朋友应明白这个道理。一位优秀家长介绍：女儿体育成绩不理想，老师对孩子说绑沙袋跑有助于长跑成绩提高，于是她就给买来沙袋；体育老师说力量小的，回家要练，于是夫妇俩陪孩子练。家长支持了学校工作，效果良好。
中科院心理研究所一项对北京1800名家长为期3年的跟踪调查结果显示：三分之二的家庭教育不当。目前我国有3.4亿名0至14岁的少年儿童，他们能否健康成长关乎国家的前途和命运。作为儿童成长的第一环境，家庭教育具有学校教育和社会教育不可替代的作用。因此，抓家庭教育是一抓抓两代，是两代人的素质教育。对此，万万不可忽视。
