再比如，小学老师经常用“卡片教学法”。老师出示卡片，看谁先辨认出卡片上的动物、图形、数字、字母等，孩子们争先恐后地回答，但回答情况总是参差不齐，这是“视知觉能力”造成的差异。“视知觉能力”差的孩子，经常对形近字“天”和“夫”、“甲”和“由”分不清，也就是说，对形近物体的求同能力、求异能力不太好。视知觉能力差最直接的影响是，造成孩子的阅读速度变慢。
第三个例子。小学老师教生字时，常要求学生注意观察字的偏旁、部首，观察字的结构、特点，拆解字的笔画与笔顺，但总有些孩子“不开窍”。在区分形近字、看图说话时，这类孩子显得迟钝，别人能透过表面现象看到的，他们却想不到，做数学应用题，别人只关注数字和问题，但这些孩子，却关心那些无关因素。
对孩子的一生发展来说，6岁入学是一个重要阶段，12岁时小学升中学，也特别关键。至于中考和高考时，孩子大了，会自己管理，而6岁和12岁时孩子比较弱小，面对新的学习生活，最需要父母作为自己的支撑力量。有的父母不懂得孩子的内心需要，以为给孩子送到好学校就万事大吉了，这是父母的失职，这种失职是父母的教育知识不足造成的。
