《北京青年报》曾做过一个调查，今天的中小学生关注高新科技成果，但对生活的科技分辨率很低。科学创造的学习，只有当你从事科学创造的时候，才是真正的学习和创造。而我们平时的课堂教育，特别是应试教育模式，将学生纳入一种训练有素的“科学”轨道，却使学子们渐渐偏离了最容易产生创造力的真实生活轨道。
只有在真实生活轨道上积极、健康地成长，才会产生强烈求知欲和创新精神，才会激发一些客观智力超常孩子的潜力。学生从事创造发明最大的阻力，就是他们的学习严重脱离真实的生活世界。
早在上个世纪初，著名教育家杜威先生就明确指出：“教育是生活的需要。”在他的眼中，教育不是为儿童的未来生活作准备，而是儿童生活的本身，是“儿童经验的不断改造或改组”。大教育家陶行知也曾一再强调“为了生活而教育”、“依据生活而教育”，培养活生生的人。
什么才是真正的学习？难道创造不是活动的本质吗？牛培行的故事给我们最大的启示之一正是：“玩”的就是学习！“玩”的就是创造！
