乐乐上了初中后，住在了学校里。每个周末回家，在饭桌上只能听到她一个人在眉飞色舞地讲述班里和宿舍里发生的逸闻趣事，高兴得不得了。
我从小带孩子长大，她几乎没怎么离开过我。我们父女俩出门，我只要一伸手，根本不用看，乐乐有时候也是头都不抬，似乎能感觉到，就把手伸出去了。我们手牵着手在外面散步、聊天。乐乐上了初中后也是这样。
终于有一天，休息日，我带乐乐出去买东西。走出楼门，我习惯性地伸出了手，半天没得到回应。我就碰了碰乐乐的手臂。乐乐抬头看了一下，有些不好意思地说，天气太热了，拉着手太热。
回到家，我联想到，这个孩子现在回家后一个人待的时间越来越长，跟我的话也少了很多，还时不时地纠正我的话，对我提到的一些英雄人物表现出不屑。
牵手事件让我猛然意识到：乐乐长大了，逆反期到了，我面临新的挑战。
总结了我对小学时期乐乐的引导式教育方法后，我决定对青春期的乐乐采取“内紧外松”的战略——密切观察、积极行动，但不动声色。我要让我的女儿在不知不觉中平稳度过人生的第一个“惊涛骇浪”期。
这时候，家长面临的首要问题是如何让孩子对你打开心扉。这其实是青春期的孩子最难做到的，也是家长最头疼的——不知道那个小脑袋瓜里到底想些什么，也根本问不出来，硬要问出个所以然来又会让她很烦。
我觉得这个功夫要从小学下起。从小就与孩子成为无话不谈的好朋友，当他(她)遇到困惑的时候，父母是第一求助对象。可我们中国的孩子，在遇到心灵困难的时候，往往从父母那里得到的是训斥而不是解决的方法，或者是哪怕几句宽慰的话。家长的理由还十足——我是怕孩子学坏。可家长有没有想一想：孩子有多少坏毛病不是跟家长学的，有些坏毛病甚至就是家长在无意识中有意教会的。
举个例子吧：孩子放假了，家长要上班，临走前对孩子说，赶紧写作业，别等我走了后又偷偷打开电脑玩游戏。孩子能打酱油了，家长给了两块钱，让孩子去买一斤酱油，临出门时，妈妈说，一定要把找回来的钱都交回来，不要一块钱的酱油你说是一块五，还要贪污五毛钱买好吃的。
