一节课可分为3~5个时段。按开始、结束和中间阶段（新授内容段、示范演示段和巩固练习段）搜集案例，并及时写出反思性随笔。下课后把随笔及时帖在我的博客上，坦诚地交给教师阅读。
于是，在我校便出现了这样的情景，校长听完或走访完教师的课，不是召集教师们定时间和地点评课，而是亲自找到该位教师，请求他打开校长的博客，看看有关他的评课博文，还请教师多提意见，也请全校的教师上博客进行点评。下面是我的一篇评课博文和我校教师与外地网友的精彩点评。
评课博文：
2009年2月18日下午第一节课,我走进了张教师的历史课堂。映入眼帘的,是学生六人一小组,相对而做,共七个小组，教室南和北面各三个小组，中间四个小组，看起来非常整齐，像古代军队的方阵一样，看来这个班正在实验小组教学。
课堂精彩掠影：张教师正在“方阵”之中穿梭，一边走动，一边检查学生的超前学习情况，学生的表现非常精彩，回答流利熟练。
一环节完成后，张教师布置了一项任务，学生立即开始准备，大约2分钟后，张教师检查。令人惊奇地是，张教师根据题目，不是点学生的名字，而是只喊小组。如2组，2组就马上站起一学生回答，3组，3组就马上站起一学生回答……
反思：整堂课效率较高，容量较大，节奏快而稳重。小组教学运用自如，根据题目内容，该谁回答就谁回答，层次性较强。课堂教学以学生展示为主，敢于大胆地让学生表述，教师力图退居幕后，起导演的作用。符合学校改革的整体思路，希望坚持探索下去。
