4、危害大。主要是对学生个体而言。中学生仍处于身心发育、成长阶段，抗挫折、抗诱惑能力和自我调节能力较弱，这种危害是多方面、持久的。
（1）对学业的影响。恋爱会导致理智分析能力受到抑制，习惯行为受到破坏，加上他们不能象正常恋爱那样享受爱的甜蜜。这会造成相思成“疾”、多梦等情况，从而严重影响其听课效率和休息质量，进而影响其学业。
（2）对身心健康的影响。①人际交往受到限制。恋爱时人的交际范围往往会缩小，而偏离班集体。②易造成心理问题。缺少倾诉和表达的对象和场所，缺乏同伴交流，会造成忧郁、自闭等一些心理问题。③易出现婚前性行为。由于自控制能力弱，不能正确评价行为的意义和后果，他们容易偷吃禁果甚至出现未婚先孕。一旦出现这种事情，那结果极可能是灾难性的，其生理和心理的创伤很难痊愈。④难以度过危机期。恋爱时全身心投入，愿意为一个承诺而付出所有甚至贞操，一旦对方背叛，就可能出现极端行为。一女生高一时爱上了同班的一个男生，并与之发生了性关系。高二时，那位男生不要她了，于是她就患上忧郁症。更为可怕的是，她报复、自残甚至自杀的念头一再出现。好在班主任及时发现，心理辅导老师积极干预，情况才稍微稳定，但可以想像这种创伤会伴随她一辈子。
三、中学生恋爱的预防和干预应遵循的原则：
1、爱和尊重的原则。学生作为受教育者理应受到老师的呵护，不管他出现什么样的问题犯下什么样的过错，他首先是学生和孩子。所以，作为干预和预防的第一原则就是爱和尊重。要尊重既有事实，理解他们的感情，然后真诚地伸出援助之手，站在他的角度为他想办法，帮助他（她）克服困难。试想，他们能畅开心扉，这需要多大的勇气和决心，说明他遇到了困难，需要别人的帮助。
2、保护性原则。学生的心智还未成熟，容易受到伤害。如果学生不幸陷入恋爱，那么老师首先想到的应是爱护，及时采取合适的方法去引导和干预，力争将伤害降到最低。要实行底线教育，帮助学生建立有效的“防御”体系：萌动期的要及时劝阻，热恋期的要适当降温，失恋期的要为他（她）抚平伤口。不要担心这会袒护或纵容学生，预防和干预总比受伤害要好得多。
