在大力实施素质教育的今天，许多学校千方百计为提高学生素质、培养学生能力搭设各种舞台。有的学校实行小干部竞选，由学生选举产生各方面的小干部。小干部轮流担任，争取让每个学生在校期间都有机会担任一项小干部的工作，通过为同学服务，促进自己的成长和进步。 但是，家长对待此事的心态有种种不同，归纳起来有四种：
第一种，家长不支持孩子在学校担任小干部，甚至泼冷水。 这些家长认为学习好才是真本领，当小干部为同学服务是瞎胡闹，耽误时间，得不偿失。有的家长说：“有功夫把学习成绩搞上去比什么都强，成天忙这忙那有什么用？”有的家长甚至要孩子到学校找老师去“辞职”，弄得孩子不知所措。这些家长认为学习好才是真本领，当小干部为同学服务是瞎胡闹，耽误时间，得不偿失。有的家长说：“有功夫把学习成绩搞上去比什么都强，成天忙这忙那有什么用？”有的家长甚至要孩子到学校找老师去“辞职”，弄得孩子不知所措。
第二种，家长对孩子在学校担任小干部的情况不闻不问，漠不关心。 在孩子遇到困难时或被工作困扰时，家长也是无动于衷。
第三种，家长认为自己的孩子在学校担任小干部很光荣，能担任小干部的都是“好学生”，将来升入高一级学校可能会给新老师一个好印象。 如果因某种原因没有做小干部（特别是少先队小干部，要戴队长符号），或由大队长（三道杠）改做中队长（两道杠）、小队长（一道杠）时，家长感到脸不好看，质问孩子为什么落选下台，有的家长甚至到学校找老师去评理。
第四种，家长对孩子在学校担任小干部热情支持，当孩子做小干部工作遇到困难时，还能给予具体帮助。 孩子为了组织好活动请家长给予具体辅导时，家长能积极给孩子出主意，并能担任校外辅导员，辅导中、小队活动。 北京市崇文区一小学有一个“大拇指小队”，小队长的家长对小队活动给予了热情支持，在自己家的小院内给小队搭建了一间小房，为小队提供了活动场地，还为小队活动出谋划策。在这位家长的大力支持下，该小队被评为全国优秀小队，小队长被评为区级优秀少先队员标兵。
无疑，在以上四种家长中，第四种家长的心态最令人赞赏，应大力提倡。 孩子在学校或在少先队组织里担任小干部，是培养“心中有他人、心中有集体、心中有祖国”的良好思想品格的过程，也是锻炼组织能力、交往能力、表达能力等的好机会。要引导孩子珍惜当小干部的机会，团结同学，共同做好小干部工作。家长还应给予孩子有力的支持和帮助，为孩子开展活动做好后勤保障。 当孩子为了做好工作进行精心设计和准备时，家长应适当地给予提示和帮助。孩子在做工作时，也许会出现不顺利的情况，也许由于工作方法不当使同学产生误解，难免会出现畏难情绪。这时家长应和孩子谈心，了解孩子工作中的困难是什么，并给予恰当的点拨。此时，孩子会感到家长是自己强大的后援，他们会更加热情地、信心百倍地做好自己的工作。 担任小干部后，孩子一般都会有一种积极向上的心态，会更加努力学习，主动提高自己的工作能力。家长要抓住这一有利时机，对孩子担任小干部给予热情支持，帮助孩子做好小干部工作。 孩子当上小干部以后，也不是“终生制”，总会由于各种原因落选或降职，这也不足为怪。现在很多学校为了让每一个学生都有当小干部的机会，制定了“小干部轮换制度”，这一任的小干部，到下一任会被轮换下来。家长一定要做好这类孩子的思想工作，引导他们正确看待小干部岗位，让孩子继续热心地为同学和集体服务。
