我认为，以《四书》《五经》为代表的经典之作，是历久常新的，是教育人的宝贵的精神财富，对于孩子个体的文化底蕴的提升、习惯的养成、人格的熏陶、身心的训育，都起着重要的作用。同时，那些经典之作，往往讲究音韵、修辞，读起来琅琅上口，便于孩子诵读。孩子读得多，记得多，他们表达思想和情感的能力也自然随着提高。
在我国源远流长的文化历史长河中，适合孩子阅读的文化典籍不胜枚举，比如，《三字经》《千字文》《千家诗》《声律启蒙》乃至《四书》《五经》等等，都存在着大量的适合孩子诵读的佳句名篇，像“人之初，性本善。性相近，习相远” “大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”“天对日，雨对风。杨柳池塘风淡淡，梨花院落月溶溶”“秋风清，秋月明。落叶聚还散，寒雅栖复惊。何年何月再相见，此时此地难为情”这样的佳句，小学的孩子完全能够诵读。假如一个小孩熟记了上面的句子，要他写秋天的话，他可能会信手化用上面一些写景的语句，写上“秋风清，秋月明。风淡淡，月溶溶”或“秋风淡淡，秋月溶溶”。如果我们的孩子能够写出诸如这样的简洁明了、充满灵性的优美文字，我们还用担忧孩子的语文素质吗？作为一位语文教师，我是积极提倡孩子读经的，今年暑假前，我就给我教的五年级的孩
子提出建议：放假期间阅读新《语文教学大纲》推荐的《小学生背诵诗文》，让孩子们在初步阅读、背诵古今中外的一些经典诗文的基础上，尝试从不同角度写点体会文章，其用意即在此。
