三、家庭具有性教育的优势环境，26%被访者提及。每个孩子进入青春期的时间不一样，他们提出相关问题的年龄也就不一样，这样老师就很难在同一个班级里讲解关于性的知识，教师很难把握教学尺度，课程设置也很难做到符合学生的实际需要。任何教育都需要因势利导、因材施教，性教育也应如此。家长可以随时对孩子提出的问题予以恰当的答复，并施以正确的引导。所以，家长对孩子进行性教育，随时开始，随时进行。
■初中开始性教育最相宜
调查显示：在同意学校开展性教育的被访者中，有77%的人认为应从初中开始开设性教育课程，另外21%的人认为应从高中开始，还有2%的人认为应从小学开始。
有关专家提到，我国在青少年性教育方面起步很晚，经验也少。英国的性教育经过多年来的实践，已经建立起一个多角度、多层次的教育体系，值得中国青少年工作者借鉴。性教育作为“国家必修科学课程”按不同年龄层划分为四大阶段。第一阶段，学生的年龄为5—7岁，主要是初步了解人体外部各器官的名称，知道人类可以孕育下一代，并会区分他们相互间身体上的异同等。第二阶段为8—10岁，主要掌握人类生命周期的各个主要阶段，包括生殖、生长发育等。第三阶段是11—13岁，这一年龄段的学生应懂得青春期所带来的各种生理和心理变化情况，以及什么叫月经和受精等。第四阶段为14—16岁，这时的学生们开始了解荷尔蒙对人体的作用，医学上使用荷尔蒙来控制与提高生育力的情况以及男女性别的决定因素等复杂问题。除了这些必修内容外，各中学还可以根据自己学生的年龄、特点与需求，适当增加有针对性的内容，如性健康、人与人的关系、情感释放、肢体语言等。
■电视教学最被看好
至于课程的形式，电视教学高居榜首，占55%。他们认为，形象生动的教学方式有助于学生更好地理解性知识。其余依次为：文字教学与图片教学相结合，24%；文字教学，13%；图片教学，9%。
七成以上的被访者认为在进行综合素质考查时加入少量的性常识问题能改变目前性教育的现状，因为这样会唤起家长和学生的重视。
当然，对学生开展性教育也应注意一些问题。有56%的人认为教育的尺度问题是应注意的最首要问题。要保证青少年既接受了性知识，消除他们的神秘心理，又要使他们的好奇心不超过道德的限度，以确保他们的身心健康成长。另外28%的被访者认为最首要的问题是教育者的素质。我国目前严重缺乏性教育专家，教师在进行性教育的过程中是否能科学地对待学生的反映，而不受传统观念的束缚，已成为关键问题，因为教师在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，对孩子的一生都将产生深远的影响，所以要加强性教育老师的培养，这也对教师的综合素质提出更高的要求。还有15%的被访者认为教育的形式问题最重要，选择符合青少年心理习惯的形式，他们才能够接受，以免产生不好的副作用。
■辅助形式需配套而上
青少年性教育，家长、学校责无旁贷，同时还需要全社会的共同支持。33%的被访者认为应设立青少年性教育咨询中心，召开咨询活动和举办专题讲座，针对青少年、家长、老师和性教育从业者的不同问题，予以解答，为他们排忧解难；22%的被访者认为应成立“性教育论坛”，开展课题研究，推动性教育发展；18%的被访者认为可以利用报纸、电视台、电台等大众传媒做一些青少年性教育的宣传，搞好对于学生、家长、教师乃至全社会的性教育普及；15%的被访者认为可以利用社区优势开展性教育；还有12%的被访者认为正规、权威的性教育书籍亟待问世，给家长、老师等进行性教育提供最好的指导。
