二、社会实践指导小学生掌握生活技能新生儿呱呱坠地后，适应环境的能力很差，他有衣食的需求，而无获取衣食的能力，因此，就要给他们多方面的照顾。儿童慢慢长大，就要教他吃饭穿衣等技能，然后教他自谋生活的能力，即职业技能。在科学技术日益发展的现代社会里，社会成员必须学会一些科学文化基础知识和职业技能，学会现代生活，这单靠传统的家庭教育很难达到，这就需要学校教育。学校教育也不仅仅单纯在那种规范的课堂里对书本知识进行加工、转换，传输给学生，还要实施开放式教学，改变培养模式，以适应市场经济，使学生在掌握科学文化知识的同时也掌握生活技能，为他们今后选择职业做些准备工作。
五年级的隋琳同学在角色教育中选择了厨师这一角色，并拜在饭店当厨师的叔叔为师，学到一手烹饪技术。当时隋琳的父母双双下岗，她就建议父母开个小吃摊点。她每天利用课余时间指导父母做生意，生活有了来源。她兴奋地说，是角色教育帮助了我，是社会实践培养了我，使我们全家闯过了生活难关。
社会实践为小学生走出校门走向社会生活做了准备工作。在角色教育中，低年级学生如果选择了科学家竺可贞这一角色，他就以竺可贞为榜样，努力学习科学文化知识，实现做科学家的梦想。中年级学生如果选择了军人这一职业角色，他就会像军人一样遵守铁的纪律，认真学习国防、军事知识，使自己成为一名真正的军人。高年级学生如果选择了企业家这一职业角色，他就要关心经济问题，了解管理知识，决心把自己锻炼成为企业家。通过参加社会实践，选择一定的社会角色，使小学生初步掌握这些特定角色的职业特点、专业知识、人格气质，能够担任这一特定的角色。
三、社会实践指导小学生遵守社会规范在一个社会里，有一套维持这个社会秩序的工具，这就是社会规范。社会规范通过各种形式的教育社会舆论的力量，使人们逐渐形成一种信念、习惯、传统，用来约束人们的行为，调整个人与社会、个人与个人、团体与团体之间的社会关系，如法律规范、道德规范和各种各样的生活准则等。其中，法律规范是最有强制性的规范；道德规范调整的范围最广，它表现在风俗、习惯、礼仪、时尚等许多方面，如公务员行为规范；社会生活准则主要表现在机关、团体、公共场所规定的规章制度上面，如交通规则、作息制度、参观注意事项等。
