邓利
“喂，你好！”
电话中传来了一位女士的声音，干脆利落中带着许多焦急：“我儿子不爱写作业，您说该怎么办呢？”
“听得出来，你特别着急，能说说具体情况吗？”
“比如老师布置了6项作业，他只抄3项回家，回家后和我说只有这3项。有的时候，他跟我说在学校写完一部分作业了，已经交上去了，可其实并没有。”我能感觉到电话那头的年轻母亲流露出的无奈。
“您觉得孩子是在说谎，是这个意思吗？”
“对，我觉得他就是在说谎。他学习成绩在下降，现在是班里的中下水平。我和班主任谈过，班主任认为成绩下降和他完成作业的情况有关系。”
“根据您的判断，这种情况是因为作业确实很多，还是因为效率不高？”
“是效率不高。”
“他上几年级？一直是这样吗？”
“初一了。孩子小时候很乖，学习成绩也很不错。那时候，他做完学校布置的作业以后，我还可以给他加一些学习任务，现在已经很少加了。”
听到这里，我大概知道了这个孩子作业效率低的根源所在。当他还是小学生的时候，漂亮地写完作业的行为却受到了母亲的“惩罚”：更多的作业；当他后来拖延磨蹭的时候，实际上得到的是母亲的强化：不必写得更多了。时间长了，就养成了一个坏习惯。更重要的是，孩子可能得到了这样一种信念：作业不是一定要完成的，作业量是弹性的，我可以想办法少做作业。
