“按理说，接起15个好球并不是一件难事，但是那天的训练强度本来就很大，人已经练得很疲惫了。在接到第9个球时，我实在跑不动了，就说：‘我不练了！’‘你想不练就不练，这是训练，又不是儿戏！’袁指导面无表情继续自顾自地扔球给我，我蹲在地上怒目横眉地瞪着他，心想：我是主动加练的，现在练不动了，那我还不能不练啊？此时，一个个排球在我面前弹开……每弹开一个球，袁指导就减掉一个好球。
“当第9个球从我眼前消失的时候，袁指导示意我从零开始。‘我不练了！’抱起衣服，我义愤填膺地向场外走去。训练场里静悄悄的，我能听到自己咚咚咚的心跳声。教练和队友们就在身后看着我——这样也不算英雄啊。不行，我还是得回去重练，我一定要接起15个好球给他看看！
“于是，我又跑回来重新开始。袁指导仍旧不紧不慢地发球，仿佛什么事情都没有发生过。累啊，实在跑不动了，我就抱起衣服想一走了之，但是又不甘心，就又再走回来继续……当时我趴在地上，绝望地想：索性累死算了！但是嘴上依然不肯服软，我气咻咻地冲着袁指导大喊：‘用不着你发慈悲！’……
“那次接起15个好球的代价，是我浑身上下整整疼了一个星期。事后想想：肯定是袁指导发现了我身上一些不对劲的苗头，刻意‘修理修理’我。”当陈招娣声情并茂地回忆往事时，透过她言简意赅的表达，不难看出这样的“修理”对于她人生道路产生了多么深远的影响。
另一件事也让陈招娣终生难忘：“一次大学生比赛，关键时刻，我在场上吊球失利，袁指导在休息时指出我的错误，并且让我不能再这样处理球。当时，我不服气地想：你就看见我没‘吊’死的时候，我‘吊’死时你怎么没看见呢？我一定再‘吊’一个好球给你看看。结果，我再次失败，因为我的原因，我们队丢了分。比赛后，袁指导把我好好教训了一顿，我也被训得心服口服，明白了个性一定要服从集体需要的道理。”
“那么，小孩子要不要有个性？”我求教于陈招娣。
陈招娣说：“当然要有个性。但是无论在生活中还是工作上，你必须懂得充分发挥自己于集体、于环境协调有益的个性，而不是一味彰显自我，使自己成为一个不受欢迎、甚至拖集体后腿的人。老话说得好——泥人还有土性呢，谁没有个性啊？有个性容易，正确处理个性与共性的关系，则需要人生的智慧，需要我们为人父母者在家庭教育中有意识地进行引导和帮助。其实，这智慧来源于生活的磨砺。以我为例，那时候国家队就是一个大家庭，袁指导就是我们的家长。要不是他不断地‘修理’我、指导我，我也很难悟出这其中的道理。正所谓不撞南墙不回头，孩子们的成长离不开挫折教育，多碰些钉子就好了！让一个看惯了《哈里波特》、《超人》、《加菲猫》等充满个人英雄主义色彩的‘好莱坞制造’的孩子，懂得尊重共性、融入共性，是需要我们老师和家长一起进行积极有效地引导。这个，光靠空洞的大道理没用！走进他们，理解他们，然后引导他们，需要我们有十足的爱心与耐心。”平实朴素的语言中，流露出陈招娣对于青少年的理解与宽容。
