想办坏孩子学校
一个旷课、逃学、打架，初中所有功课总分相加不到60分的“坏孩子”，经过李圣珍老师的“点拨”，不到两个月就恢复了常态，现在已经是一家公司的计算机工程师。这是马坤的故事，而马坤，算是李老师孩子中“症状”比较轻微的一个。
马月、田田、西西、诺诺……7年中，先后有50多个孩子被送到李老师身边。所有送到她那里的孩子，心灵都受过有意无意的伤害，而伤害他们的往往是最亲密的老师和父母。
李老师说：“我既是他们的老师，也是他们的妈妈。”但她并没有什么绝招，只是和学生平等地、真诚地对话，总是给他们以希望，使他们找到自信，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，让他们觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐感会激发出求知的欲望和创造的冲动，从而开掘出每个人本已存在的潜能。
李老师告诉我，她不断接到求助电话和上门求助的家长，她家的电话几乎成了热线，学校好心为她办了病退手续，使其能在家工作，往往早晨还没睁眼就接到晚上合眼。这样下去也不是法子。
有一个心愿就这样萌生，办一所专门收所谓“坏孩子”、“笨孩子”、“傻孩子”的学校。在那所学校里，老师不只是授业者，也不是学生精神和肉体的驾驭者，老师给学生的永远是真诚是平等是信心是希望。这所学校是学习的乐园，快乐的天堂。具体操办起来就不是她一介文人所能一厢情愿，她期待着同行者，她为这个心愿而守候。
父母：救救自己
马坤、郭安然是幸运的，因为他们碰到了用平视眼光注视自己的李老师；但更多像马坤、郭安然这样的孩子却还在“差生”的炼狱中挣扎。
有一种说法，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有一个差生，他们在学业上不再被认为有什么希望，业已成为家长和老师的“问题孩子”。这一数字相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。
