鼓励孩子大胆地用英语交流
学了英语之后还得不断地运用才能有所提高。在琬婷学了半年英语之后，有一次我们一家子出去吃饭，邻桌刚好有个外国人和他的妻子也在用餐。我们对琬婷说：“那里有个外国人，敢不敢去和他用英语说说话？”见琬婷犹豫不决，我就鼓励她：“你不去和这个老外说说话，怎么知道自己讲的英语是不是很地道呢？”在我们的鼓动下，女儿终于鼓起勇气走上前去，和那个外国人“Hi”地打了声招呼，便交谈了起来。几分钟后，女儿回来了，一脸兴奋地对我说：“爸爸，那个人是美国人，他是来中国工作的，来中国已经两年了，会说‘一点点、一点点’的中文，他还说他的中文没有我的英语说得这么好，这么地道。他还问我今天晚上吃了些什么……”这次和外国人的交谈，极大地鼓舞了琬婷用英语进行交流的积极性。她觉得学了英语太好了，可以立竿见影地学以致用，可以和外国人进行交流了。
此后，在节假日里，琬婷不放过任何一个可以练习英语听说的机会，并大胆运用。在商场里或是公园里，一见到外国人，琬婷第一时间就撇开我们，上前与他们打招呼、聊天，一点也不胆怯。当外国人对琬婷竖起大拇指或是赞扬琬婷英语说得好时，琬婷就表现得更加信心十足。琬婷从现实生活中亲身感受到英语作为一种语言在相互交流中的作用，并且从中获得了成就感，进而更加增强了学习英语的兴趣。
让孩子懂得语言运用的灵活性
在琬婷能用英语对话后，就抑制不住地有一种想用英语来讲故事的愿望。在去逛街的路上、车上，她都用英语讲故事给我听，有时琬婷还把在杂志上看到的一些有趣的故事，加些情节后用英语讲给我们听，这样，琬婷的英语口语在运用英语的乐趣中得到了极大的提高。我们让琬婷用自己掌握的英语知识进行编故事、讲故事，以此让琬婷达到随心所欲说英语的目的，既把英语学习当成了一种休闲，又增强了进一步学好英语的自信。
琬婷幼时爱看的一些幼儿读物，内容她已经滚瓜烂熟，这时我们就要求她用英语浅显地复述出来。我们从不让她拿着中文书来照着讲，以免造成她逐字逐字地进行汉译英的讲述，影响她用英语进行思维，破坏讲故事的兴趣和连续性。我们让琬婷按照书中的大致情节自己来编故事讲，想怎么讲就怎么讲，不受任何约束。琬婷有时会将“猴子在树上吃香蕉”中“香蕉”这个不会说的单词替换为“苹果”，我们并不纠正，不想强迫孩子非要用“香蕉”这个词来说，目的是让孩子懂得语言的运用本身就是很灵活的。
