其次，通过各种新颖，活泼的形式启发，教育孩子。
处于儿童时期的孩子，随着生活体验和体力的增长，日益渴望参与成人生活，常常模仿成人的行为。如医生给病人看病，商店售货员卖东西，炊事员给大家做饭等等，父母与老师可以通过类似的游戏方式让孩子培养工作认真负责，助人为乐，遵守交通规则，守时好学等习惯。在儿童成长过程中，由于他们善于观察具体事物，善于进行具体形象思维，因此，图画，故事，歌曲，电影等文艺形式，往往符合儿童的认识规律，可以通过这些方面的侧重加强互助合作，讲友谊，讲卫生，爱惜粮食等品德和行为习惯的培养。
再次，在自我服务性劳动和家务，公益活动中教育孩子。在儿童时期，父母与老师应当注意孩子向往独立的倾向性。他们常常具有自己做事情的强烈愿望，尽管由于体力和技能的限制，常常做不好，但他依然拒绝成人的帮助。这种强烈的愿望，正是锻炼儿童自我服务能力的良好思想基础，应善于抓住这一良好时机。如果认为孩子小，能力差，什么事也做不好，就常常什么都包办代替，这样往往会挫伤孩子要求独立生活的积极愿望，而产生懒惰的习惯，衣来伸手，饭来张口。因此，父母与老师应及时引导孩子学会照顾自己，同时进一步引导孩子参加一些力所能及的家务或公益劳动，学会关心别人，用自己的劳动为大家服务，从而培养关心大家，关心社会，热爱劳动的品德。
目前，由于许多学校将教学重点放在对儿童知识方面的灌输上，忽视了儿童其他方面能力的培养。与此同时，家长为配合学校教育，为子女学习好而打开绿灯，事事考虑周到，样样准备齐全，他们认为孩子学习是第一位的任务，其他都可以暂后考虑。殊不知，没有良好的品德和习惯基础就不可能养成他们各自应有的性格，长此以往，将丧失许多基本技能，不适应社会的其他需求，成为一个名副其实的书呆子，书虫子。
近几年来，从大学新生入学也可以看出这方面的问题。大部分新生都是家长陪同去报到，有些甚至全家陪同。进入学校，父母为其跑手续，领物品，铺被褥，买饭票，千叮万瞩后才百般不舍地离去，好象不如此这样便不能尽到父母之职，就放心不下。虽说“可怜天下父母心”，可是每一位父母都应想一下，孩子没有独立的生活能力和好习惯，难道父母真的能包办孩子的一生吗？
